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《周长》说课稿人教版小学数学三年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第七单元《周长》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《周长》是人教版小学数学三年级上册第七单元的课文内容。本节课是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课的学习，初步培养学生的空间观念，培养学生用数学的意识和自主、合作、探究的能力。二、说学情三年级的学生独立性、自主意识和伙伴意识逐步增强，是形成自信心的关键时期，也是培养学习能力，情绪能力和学习习惯的最佳时期，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。因此重视以学生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情景，以辅助学生理解数学知识。三、说教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，理解周长的含义，能测量并计算出简单图形的周长。2、能用学到的知识去解决生活中的数学问题，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣以及培养学生的空间观念。四、说教学重难点理解周长的含义。教学重点学会测量图形的周长，掌握周长的计算方法。教学难点五、说教法学法本课采用自主探究的学习方法，结合大量实物图形，通过学生的感知，动手操作来理解周长的含义，让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。六、说教学过程板块一、情境导入1.出示没有包边的小镜子。教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？2.师生交流。引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究的内容——周长。(板书课题：周长)板块二、探究新知1.看一看。课件出示例3图形。2.说一说。你能说说什么是图形的周长吗？学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。3.摸一摸。（1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”）（2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。4.（出示角）谁来指指它的周长？教师：它有没有周长？为什么？（有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”）教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。5.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。小组合作探索图形的周长。议一议，量一量，填一填。测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片汇报：你是用什么方法测量出周长的？指名学生上台展示、汇报。学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在尺子上滚的方法测量出来；③量出各边的长度是多少，再计算等。板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。1.描出下列图形的周长。2.量一量，算一算下面图形的周长。3.求下面图形的周长。答案：1.略2.8厘米10厘米6厘米3.2+1+2+1+1+1+5+3=16(厘米)板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。什么是周长周长是一个封闭图形一周的长度。多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加，是几边形就是几条边的长度相加。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思创设情境激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，小学低年级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事物大都和空间与图形有关，通过一系列操作活动，使学生对周长的意义从初步的感知一步一步变为深刻的理解。让学生明白“边”“线”，明白“从哪里起就到哪里结束”才是一周的长度。我的说课完毕，谢谢各位老师！