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《5的乘法口诀》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《5的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《5的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》单元的课时的内容。本课是在学生已经掌握乘法意义的基础上进行教学的，创设“数奥运福娃”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。由于他们年龄和自身认知特点，对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。三、说教学目标1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。四、说教学重难点教学重点熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。掌握口诀的结构和规律。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。有了兴趣，学生才会更好地学习。教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。六、说教学过程板块一、新课导入1.把下面的加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3=()×()2+2+2=()×()6+6+6=()×()1+1+1+1+1+1=()×()2.猜谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”它是什么呢?(手!)设计意图：出示猜谜语，来激发学生的学习兴趣。板块二、探究新知（一）1、课件出示教材第52页的5套福娃图片。提问：图片的福娃你们都认识吗，一共有几个？奥运五福娃,就是贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮,一共有5个。如果老师送给你一套奥运五福娃,你有几个五福娃?用乘法算式怎样表示呢?2、提问：2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？20是几个5相加的和？25呢？【学情预设】有了乘法初步认识的基础，学生能很容易说出结果。课件显示结果。要算出5盒一共有多少个福娃，我们用加法加了好几次，有没有更简便的算法？【设计意图】鉴于学生已经初步认识了乘法，本节课从数福娃的个数入手，依次说出2个5相加是10，3个5相加是15……并独立完成连加计算，初步感知关于5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀打基础。2.列式计算。如果用1个圆点表示1个福娃，表示1盒福娃需要几个圆点？、（5个）。1个5是5，用乘法算式怎样表示？1×5=5或5×1=5。师：2盒福娃有多少个？（10个）几个5相加是10？（2个5）2个5怎样用乘法算式表示？（板书：2×5=10或5×2=10）师：按照上面的方法，谁能接着用乘法算式计算出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个？3、学生尝试写乘法算式,编口诀,教师巡视指导。组织交流,总结5的乘法口诀。师:我们一起总结出了5的乘法口诀,请大家把这几句口诀读一读。先齐读,再自由读。师:说一说你是怎样来记忆5的乘法口诀的。学生汇报交流。4.编制口诀。师：刚才我们用连加的方法算出了乘法算式的积，如果要算100个5相加、1000个5相加……用加法好算吗？有没有更好的方法能又快又对地计算出它们的结果？【学情预设】学生会说相同加数的个数多了用加法算好麻烦，要用乘法计算，有的学生会说出用乘法口诀。学生尝试编制口诀，教师巡视，收集典型案例。（1）汇报比较，规范表达。【学情预设】对于第一个算式学生可能会编一五五或一五等于五等情况，这里教师要给学生指出：在这种情况下，积不满十就说一五得五；第三个算式可能出现三五一五、三五十五、三五一十五、五三十五等几种情况，让学生辨析每一种情况，最后统一到三五十五上来。【教学提示】学生编口诀时教师要引导学生不仅要注意口诀的间接性，还要注意口诀的整齐与美观性。2）解释交流，深化理解。师：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？为什么下一句口诀比上一句口诀多5？小组内交流讨论，全班汇报。【设计意图】引导学生在编制5的乘法口诀的过程中，发现乘法口诀的规律，从不同的角度体会5的乘法口诀。5．识记口诀。师：5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密？怎样才能很快地把它们记在心里呢?小组内讨论，指名回答。6.熟记口诀。师:同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你们一分钟的时间，把这五句口诀记住，然后完成教科书P53“练习十”第4题。学生自由背、开火车背，教师指名背、全班背。板块三、课堂练习1.口算1×5=5×3=5×4=5×2=5+5=4×5=5×1=2×5=5×5=0+5=2.连一连。3个5相加1个55×25+55+5+5+55个5相加5×54×51×55×33.看图写算式和乘法口诀。（1）一共有多少个南瓜？（）×（）=（）或（）×（）=（）口诀：（2）一共有多少朵花？（）×（）=（）或（）×（）=（）口诀：4.快速回答。一只手有（）个手指头;两只手有（）个手指头.（）只手有20个手指头;（）只手有25个手指头答案1.口算:515201010205102552.3.（1）53153515三五十五（2）52102510二五一十4.51045板块四、课堂总结这节课我们学习了什么内容?能把5的乘法口诀背下来的,一起站起来背一背。设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。5的乘法口诀1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验。教师在教学中应注重数学知识与实际生活的联系,创设亲切、自然、与生活相关的问题情境,激发学生解决问题的欲望,从而让学生不知不觉地参与到学习中来。2.在知识的学习过程中,重视培养能力。教学中,教师不失时机地引导学生由直观向抽象过渡,教会学生学习数学的思维方式,使学生在学习知识的同时,自主学习、归纳整理的能力都得到不同程度的提高。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！