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《乘加、乘减》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《表内乘法（一）》的课时内容《乘加、乘减》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《乘加、乘减》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》单元的课时的内容。本课让学生通过乘加乘减的计算，帮助学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“小朋友坐玩具飞机”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮助理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快，缺乏归纳知识的能力等特点。但是他们对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀熟练计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。三、说教学目标1.使学生会计算乘加、乘减,让学生体会解决实际问题应该用不同的方法。2.培养学生初步的观察、想象、操作能力。3.注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯,体现解决问题策略多样化的教学思想。四、说教学重难点教学重点1、建立乘加、乘减的模型。2、掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。会计算乘加、乘减,会解决乘加、乘减的实际问题。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。六、说教学过程板块一、复习导入1.看图列式计算（1）（2）（）X()=()或（）X()=()（）X()=()口诀:口诀:【设计意图:温故而知新,使学生迅速进入最佳的学习状态】板块二、探究新知（一）1、课件出示教材图片。（1）教师引导学生观察情境图，提问：从画面上,你们都看到了什么?(学生自由回答)根据教师的提问，观察情境图生1:我看到有的一组木马上坐着3个人,有的木马上坐着2个人。生2:坐着3个人的木马有3组,坐着2个人的木马有1组。……2.根据这个画面,你能想到哪些与数学有关的问题?生:一共坐了多少人?师:问得真好,老师也不知道。大家快想一想,该怎样列式计算呢?想好了在小组里交流一下。组织学生汇报,重点说说想法。生1:我这样算,3×3+2=11我看见坐着3个人的木马有3组,也就是3个3,所以是3×3,再加上还有1组木马坐着2个人,所以是3×3+2=11。生2:我觉得还可以这样算,3×4-1=11。如果每组木马都坐着3个人,那么4组木马就表示有4个3,也就是3×4。实际上有1组木马坐着2个人,多算了1人,所以要减1,也就是3×4-1=11。3.这个算式中既有乘法又有加法，我们叫这样的算式是乘加算式。师：那聪明的你们猜一猜这样的既有乘法又有减法的算式叫什么呢？生：乘减。师：可真了不起，就是乘减。（板书乘减）师：接着请你们对比对比，是这样的连加算式和加减混合算式写起来更简单还是乘加乘减算式写起来更简单呢？生：乘加乘减。师：是的，这就是我们今天要学习的乘加、乘减。4.师：那同学们，一个算式既有乘法又有加法或减法，应该先算什么呢？生齐答：先算乘法。师：回答正确，是的，在乘加乘减算式中，我们要先算乘法再算加减法。如果教学过程中没有出现这两种解法中的任何一种,教师应适时引导学生分析,重点明确思路,然后由学生尝试解答。学生计算时若列分步算式,教师可以适当引导,使学生明白分步计算与综合算式其实是一样的道理。【设计意图:通过小组交流,培养学生的团结协作意识。鼓励学生说想法,意在帮助学生理清思路,真正弄懂每一步的计算意义】板块三、课堂练习1、口算1×4=2×3=3×5=1×1=5×5=2×2=3×3=3×1=4×3=4×4=2.判断。A.3×3+2=11（）B.3×4=12（）C.3×4-1=11（）D.3×3-2=7（）3.看图列式计算。（1）（）×（）+（）=（）（）×（）-（）=（）（2）（）×（）+（）=（）（）×（）-（）=（）答案：1.461512549312162.AC3.（1）2×4+3=113×4-1=11（2）3×5+4=194×5-1=19板块四、课堂总结通过本节课的学习，你收获了什么？生1：我知道了乘加、乘减算式要先算乘法。生2：我学会了用乘加、乘减解决问题。设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。乘加、乘减3+3+3+2=11(人)3+3+3+3-1=11(人)3×3+2=11(人)3×4-1=11(人总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.让学生结合图来展示自己的真实想法,具体、形象地说明乘加、乘减的运算顺序。这样能给学生提供参与数学活动的空间和时间,让学生充分地进行自主探索、发展创造、讨论交流,获得成功的体验。2.教学过程以学生为主体,尊重学生的思维方式。以激发学生的兴趣和求知欲为主线,为学生创设情感,提供资源,让学生在不断地体验中发展能力,在多元评价中共同提高。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！