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《100以内的加法与减法（二）：加减混合》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的课时内容《加减混合》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《加减混合》是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的课时内容。本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入，理解加减混合的含义和计算顺序，学习建立在学生对连加连减熟练掌握的基础之上，来帮助学生在解决生活实际问题的基础上习得知识，为本课学习打下了坚实的基础。二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。他们已具备基本的知识结构体系。从整体上看，二年级学生比较活跃，大多数学生上课能够跟上教师的上课思路，组织教学并不难，学生的积极性也容易调动。但个别学生上课不注意听讲，我行我素。三、说教学目标1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算。2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。3.积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。四、说教学重难点教学重点掌握加减混合运算的运算顺序。理解加、减混合运算的算理。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。有了兴趣，学生才会更好地学习。教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。六、说教学过程板块一、复习导入1、用竖式计算48+37+14=90-25-31=要求：全班齐练，集体订正师：连加，连减的题是按什么顺序计算？生：连加，连减从左往右依次计算。【通过复习可以使学生做好知识和心理的准备，为运用迁移新知识做好铺垫。（揭示课题:加减混合）设计意图：通过复习前面的内容，稳固而知新，逐渐把学生的注意力引向课堂，从最已经掌握的问题出发，可以让学生让学生更快、更好的进入学习，从而激发学生的学习兴趣。并以旧带新，为学生学习新知奠定基础。板块二、探究新知（一）教学例3探究无小括号的加减混合运算。课件出示教科书P28例3。学生概括图意：车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人?我们乘坐公交车要遵守乘车规则,有秩序地先下车再上车。根据上、下车人数的变化,谁能把题中的信息和要解决的问题完整地说一说？引导学生列出算式：67-25+28=【从学生熟悉的生活情形出发，选择学生常见的乘车情况，创设了一个问题情境，让学生凭着日常生活中的经验，通过看一看，说一说情境展现的内容活动，激发学生学习的兴趣，并提到相关的数学问题】像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？试一试？引导学生在小组内开展合作学习，及时巡视，一方面发现学习有困难的给予及时的鼓励和必要的指导，另一方面，了解学生应用的算法及算法中出现的问题，准备下一步的交流。师：把你们小组的算法和结果向大家介绍一下，并说说先算什么，再算什么，结果是多少。学生的一般方法是：先算67减25，再加上28，结果等于70。如果学生出现先算67加28，再减去25，可让学生说说自己的想法和看法。师强调：加减混合运算，一般情况下从左往右依次计算。师：谁愿意把你用竖式计算的方法和大家分享一下？这个时候学生多数会用两个竖式来计算，如果发现有学生出现用一个竖式计算的，老师就直接指导；如果没有出现的，教师直接主动介绍：加减混合运算也可以用一个竖式进行计算……加减混合运算的竖式计算是教学计算的基本技能，教师要重点指导。（二）、教学例4师：同学们看着这道加减混合运算的题，请你自己算一算，看你会了吗？（多媒体呈现例4:72－（47＋16）=学生自主计算，教师巡视，巡视时特别关注学习有困难的学生，必要时提示：在有小括号的算是里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。学生完成后让几名学生交流自己的计算结果。（三）、小结运算顺序。怎样计算加减混合运算呢?小结：加减混合运算,要按照从左到右的顺序计算,有括号的应先算括号里的,再算括号外的。在笔算过程中,没有括号的加减混合运算可以把两个竖式写成一个竖式,同时注意相同数位对齐,从个位算起,相加满十要进位,不够减时要退位；能口算的要口算,这样可以提高我们的计算速度,还要养成细心认真、算后检查的好习惯。板块三、课堂练习1.算一算，填一填。2.在圆圈里填上正确的数。34+56-23=86-53+29=3.口算。20+38-27=50-37+16=56-23+27=83-19+19=4.小猴乐乐摘了44个桃子，小猴欣欣摘了38个桃子，它俩一共吃了16个，还剩多少个？答案1.2.5425346287593.312960834.44+38-16=66（个）答：还剩66个。设计意图：课堂练习的设计是使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活，数学在生活中的价值。板块四、课堂总结通过今天这节课的学习，你们学到了什么?有哪些收获?设计意图:引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。加减混合运算，一般情况下从左到右计算，有小括号的先算小括号里面的。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1、教学中,首先出示例题,让学生说说图意,弄清题目的条件和问题,由此让学生列出算式。鼓励学生用自己的方法算出得数,然后组织学生交流,感受计算方法的多样性,训练学生思维的灵活性。在教学过程中,结合圆片图操作帮助学生直观地理解,掌握竖式写法及用竖式计算时需要注意的地方——相同数位对齐,从个位算起,使学生能从整体上把握做计算题的注意点。在强化笔算练习之后,再用所学的笔算知识解决生活中的一些简单问题,培养学生解决问题的能力。2.本课的教学从学生已有的知识经验出发,联系学生的生活实际,呈现新的问题情境,让学生从情景图中提取信息,从而提出问题,为学生的探索提供广阔的空间。在探索阶段,教师应该引导学生主动探索、合作交流、独立解决新问题,使学生从中体验到探索成功的喜悦。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！