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《表内乘法（二)：9的乘法口诀》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》单元的课文内容《9的乘法口诀》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《9的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二)》单元的课时内容。本课是在学生已学会2-8的乘法口诀的基础上学习编制9的乘法口诀，让学生通过自己编口诀，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算，培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。课程教学皆在使学生感受到数学无处不在，让学生在愉快的氛围中学习数学知识。二、说学情小学二年级的学生，思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，引导学生编口诀已不存在太大的问题。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。三、说教学目标1.经历编制9的乘法口诀的过程。会用竖式计算表内乘法。感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。熟记9的乘法口诀。4.使学生感受到数学无处不在,在愉快的氛围中学习数学知识。四、说教学重难点教学重点熟记9的乘法口诀并能运用口诀进行计算。9的乘法口诀的理解及运用。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点。本节课教学时根据知识间的迁移类推我采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。六、说教学过程环节一、导入新课1、8只七星瓢虫背上一共有多少个点?2、出示动画片《西游记》主题曲课件让学生用数学的眼光去看这部动画片并仔细观察歌曲中出现了哪些数字？提问：你们发现歌词中有那些数字呢？通过观看,学生很快的说出：孙悟空有七十二般变化,“八十一难”，于是我接着说：“今天我们将要学的《9的乘法口诀》中也会遇到这两个数字。”揭示本节课的课题。《9的乘法口诀》设计意图：这个环节通过学生观看喜欢的动画，激发学生学习的积极性，感受生活中处处有数学。板块二、探究新知1．教学“一九得九”。呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。2．教学“二九十八”。呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。师：知道口诀是什么吗？生：二九十八。3．教学“三九二十七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？怎样列式？生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。师：口诀是……生：三九二十七，四九三十六。5．教学5至8的相应口诀。师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。师：有其他方法吗？生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？生：第二个，简单方便。小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀5．教学“九九八十一”。师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！6.探究规律,记忆口诀。找规律。师:9的乘法口诀和算式里还藏着好多小秘密,你们想知道吗?那我们就一起来找一找吧!(小组讨论后反馈)学生汇报。生:每相邻的两句口诀相差9;积的十位依次大1,个位依次小1;其中两句积的个位和十位数字正好颠倒;积的十位和个位上的数字之和是9……师:同学们找到了这么多的规律,老师还知道一个规律,想知道吗?(9的几倍比几十少几)【设计意图:通过小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀,凸显“解决问题—掌握知识”的过程与方法,使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程】6.记口诀。(1)手指记忆法。师:这些规律都可以帮助我们记口诀,老师还有一种很有趣的记忆9的乘法口诀的方法,你们想知道吗?老师示范。说明这是一种更有趣的记忆方法——手指操。(伸出十个手指,手心向自己,从左往右数,顺序依次为1、2……10。弯曲第一个手指,弯曲手指的右边还有9个,即一九得九;弯曲第二个手指,弯曲手指的左边还有1个手指,就是1个十,右边有8个手指,就是8个一,合起来就是18,即二九十八。依此类推,第几个手指弯曲表示几九的几,弯曲手指的左边表示积的十位上的数字,右边表示积的个位上的数字)师生一起试做。(2)对口诀。A.同桌对口诀。B.猜口诀。【设计意图:在记忆口诀这一环节,注重引导学生思考如何发现口诀中的规律,如何让学生发现身上的计算器等。让学生用不同的方法记忆口诀,不断地用赏识性的语言来激励孩子们。在这个过程中注重师生的互动,智慧的碰撞,让学生在惊叹之余,感受到有很多好方法可以帮助记忆9的乘法口诀,感受到学习数学的乐趣,使记忆过程成为鲜活、生动的师生学习场景图】板块三、课堂练习1.看图列式计算。2.计算。8×9=7×6=9×7=5×7=7×8=8×6=3.连线。27817245639个7连加5×9两个乘数都是93×98×94.老鼠能活4年，狮子能活9个4年还多5年，狮子可以活多少年？5.（1）小明一家每天吃9个苹果，2天可以吃多少个苹果？（2）小明一家每天吃9个苹果，7天后正好吃完，一共有多少个苹果？答案1.2×8=169×9=812.7242633556483.4.4×9+5=41（年）口答：狮子可以活41年5.（1）9×2=18（个）口答：2天吃18个苹果。（2）9×7=63（个）口答：一共有63个苹果。板块五、课堂总结小朋友们,今天这节课你们有什么收获?你们认为这节课谁表现得最好?我们班有多少个小朋友?每条龙舟只能坐9个人,需要几条龙舟?你会计算这些龙舟上的总人数吗?【设计意图】引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。9的乘法口诀1×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八9×2=183×9=27三九二十七9×3=274×9=36四九三十六9×4=365×9=455×9=45五九四十五9×5=456×9=54六九五十四9×6=547×9=63七九六十三9×7=638×9=72八九七十二9×8=729×9=81九九八十一总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思1.“9的乘法口诀”是在学生已经掌握了2~8的乘法口诀的基础上教学的。学生已经多次经历了编乘法口诀的过程。因此在设计上,给了学生更充分的自主学习的空间。2.引导学生在观察、讨论、体验中主动参与学习,自主学习新知识,注重规律方法的概括总结。教师在鼓励学生独立思考的基础上,不失时机地组织学生合作交流,并展开小组讨论,鼓励小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流。学生在合作完成任务的过程中,可以品尝到合作创新的乐趣。由此产生的互动效应,能够激发学生继续参与合作的积极性,从而有效地提高学生的学习兴趣。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！