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《观察物体（一）》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册的课文内容《观察物体（一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《观察物体（一）》是人教版小学数学二年级上册的课文内容。本课教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。皆在帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快，缺乏归纳知识的能力等特点。但是他们对于生动、直观的语言和形象较容易接受，喜欢活泼有趣的视觉画面。同时也已经具备一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。三、说教学目标1.知识目标：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。初步认识轴对称现象，能正确找、画对称图形的对称轴。2.能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。四、说教学重难点教学重点学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。认识对称现象，能正确找、画对称轴。认识对称现象及找对称轴。教学难点五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。根据二年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。并运用大量谈话、观察、操作、交流、情景模拟、互动、发现、游戏、多媒体运用等形式辅助教学。注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法六、说教学过程环节一、复创设情景，激发兴趣1.出示同学的照片（后面、侧面、前面），让学生猜一猜是谁？2.都是这名同学的照片，怎么看到的却不一样？3.揭示课题：观察物体设计意图：新课标强调“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发”。猜照片这个情境贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。环节二：观察操作，感知体验1.从一个方向观察暖壶的样子。2.换位观察暖壶的样子。3.教师出示图片，让学生判断是几号同学看到的。图片出示顺序：前面、后面、右侧面、左侧对比辨析：右侧面和左侧面看到的图形哪相同，哪不同？意图：通过交换位置观察暖壶，亲身体验到观察的位置不同，看到的暖壶的样子是不同的。而当教师依次出示四幅图片后，更加形象直观地说明了这一点。由实物到图片，遵循了学生由浅入深、循序渐进的认知规律，发展学生的空间观念。环节三：深化练习，内化新知1.每4人小组从前、后、左、右4个方向观察自己组内的玩具，说一说观察到的样子。2.轮换位置观察，感受不同位置看到的物体不同。3.简笔画。每人给自己看到的物体画一张简笔画。4.反馈：这张画是谁画的？意图：在操作中引导学生进一步感知“不同的方向观察同一个物体，看到的结果也不一样这样一个结论”。在花简笔画和猜画片的活动中，培养学生的空间观念。环节四、辨认明晰，内化提高。1、谁的反应快。①全体起立，把椅子放到桌子下面。②宣布游戏规则：老师将随意点击屏幕上小白兔一张照片放大，要站在哪个位置上才能看到照片上的样子就站到那个位置上，记住动作要快但要注意安全。在这里我采用了参与和互动的教学方法，让学生在玩游戏的过程中，熟练掌握今天所学的知识。2、我是小小摄影师。（拓展提升）设计意图在探究四中已说。3、眼力大比拼。在这一环节我采用了观察和空间想象的教学方法，让学生认识到要想准确认识某个物体，必须从不同位置去观察。4、欣赏从不同角度拍到的天安门广场。引导同学们从不同角度观察美丽的天安门广场，发现其中的美，体会祖国的伟大，激发学生的爱国主义精神。板块四、课堂练习我。板块四、课堂练习1.它们分别是从哪一面看到的？（连一连）2.这些图片都是谁看到的？填到括号里。（）（）（）3.三个小朋友分别看到茶壶的哪一面？连一连。答案：1、2.小明小红小东3.板块五、课堂总结我们这节课收获了什么?【设计意图】引导学生做好课堂小结,有助于知识的巩固和自主学习能力的提高,使学生体会到利用以前的知识经验解决新问题是学习的重要方法。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。察物体发现：观察的位置不同，看到的形状就不同。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！