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《量一量，比一比》说课稿人教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《量一量，比一比》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《量一量，比一比》是小学数学二年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过让学生经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验合理选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。二、说学情二年级的学生想象力丰富、思维活跃，因刚入校一年多，年龄较小，自控能力差，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验来理解抽象逻辑关系。所以在教学时可让学生充分观察、实验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。三、说教学目标1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，掌握用尺子测量物体长度的方法，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。2、体会测量的实质，能选择适宜的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测能力、长度观念和数感。3、感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。四、说教学重难点掌握用尺子测量物体长度的方法。教学重点会用不同工具测量物体。教学难点五、说教法学法本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。六、说教学过程板块一、复习导入师:我们已经学习了用厘米或米作单位测量物体的长度,那么今天上新课前,老师想请同学们做一件事情。每组选两名代表,用学生尺(20厘米)量一量教室的长有多少厘米。(学生累得气喘吁吁,结果也不一样)师:为什么会这样呢?生1:因为学生尺太短了,而教室太长了。生2:用学生尺来测量教室的长度太麻烦了,而且量的结果也不一样。师:同学们讲得真好。厘米是用来测量比较短的物体的长度的,而要测量教室的长或者比较长的距离,那就需要长度单位家庭里的另一个成员来帮忙,它就是——米。(板书:米)师:测量不同的物体长度一定要选择合适的测量工具及测量单位。【设计意图:“良好的开端是成功的一半”,在低年级教学中,一要激发学生兴趣,二要在实践操作中发现数学问题,用好的方法解决问题。在本节课教学中,教师首先请学生用已经学过的知识来解决生活中的问题,当学生通过亲自操作以后,发现学过的数学知识不能解决现在的问题时,就产生了非常强烈的求知欲,教师紧接着利用学生的求知欲望,揭示新课】板块二、探究新知1.提供情境,探索“量”的方法。师:那么多地方都需要量一量,你知道该用什么工具去量吗?你知道哪几种尺,给大家介绍介绍。根据学生回答介绍:学生尺、米尺、软尺、卷尺……师:你们看,这些尺虽然长得各不相同,但你能不能在它们身上找到相同的地方?不管用什么尺量,我们都需要先对准尺上的哪一个刻度?师:今天,这4种尺吵着要来比本领,请同学们做裁判,选出你认为合适的尺量一量教室的长度、讲桌的长度、身上某部位的长度等。根据学生的选择,在操作中讨论,明确这4种尺在测量时要注意以下几点:(1)怎么对准0刻度。(2)操作时有什么注意事项。(3)读数。2.认识身上的“尺”。师:今天我们认识了各种有刻度的尺,还会选择它们来量物体的长度。有时候,我们没有带这些尺,怎么办呢?师:我们还有“身上的尺”,你知道你的身上哪些地方有尺吗?生:食指宽约1厘米,小指长约3厘米,一拃,一步,一庹(tuǒ)等。师:身上尺的用处可大啦,妈妈给你裁剪裤子时可以用哪把“身上的尺”来量?课桌大概的长可以用哪把“身上的尺”来量?提供数据并设定问题。师:有一辆卡车身长6米,你们能用合适的方式描述这个长度吗?通过前面活动的测量结果,小朋友的肩宽大约是30厘米,两个小朋友并排站立,宽度大约是30+30=60(厘米)。那么20个小朋友并排站立的宽度大约就是20个30厘米相加,长度大约就是6米,和卡车的身长差不多。我们测得小朋友一庹的长度,那么几个小朋友可以拉起手来试一试,5个小朋友手拉手的长度大约也是6米。因此我们可以总结出:以小朋友的肩宽为标准,大约20个小朋友并排站的宽度是6米;以小朋友一庹的长度为标准,5个小朋友手拉手大约是6米……让大家多选几种事物为标准,描述一下卡车的车长。从下面的表格中选择一种动物,用不同的方式把动物的身高或身长描述出来。思考:为什么选择的标准不同,所需要的数量也不一样呢?(选择不同的事物作为标准描述物品的长度,标准不同,所得的结果也不一样,所以在测量的时候应该统一测量的单位。测量较长物品的长度或距离用“米”作单位,测量较短物品的长度或距离用“厘米”作单位)师:同学们,关于测量的学问,还有很多,我们以后还会学习比厘米还要小或是比米还要大的长度单位,这样就可以进行更多的测量。根据测量的需要,我们以后还会用到更多的测量方法,见识更多的测量工具……(课件播放:化曲为直的测量方法、影子测量法、远距离测量法、目测等)【设计意图:结尾部分对测量方法作了拓展延伸,呈现了以后的学习中将会学到的一些测量方法,满足学生的求知欲望,激发大家对测量的浓厚兴趣】板块三、课堂练习1.填一填。1米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米100厘米=（）米8米=（）厘米7米=（）厘米2.连一连。桌子的高度10厘米跳绳的长度70厘米杯子的高度2米3.一只蜗牛爬到葡萄藤上去吃葡萄，上午爬了14厘米，下午爬了5厘米。它一共爬了多少厘米？4.小丽说：“我的身高是100厘米。”她说得对吗？如果不对，她的身高是多少厘米？答案：七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。量一量,比一比认识学生尺、米尺、卷尺。认识身上的“尺”,描述较长的物体的长度总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动，充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。我的说课完毕，谢谢各位老师！