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学会数学阅读，培养推理意识——《数学广角—推理》说课1教材分析2学情分析3教学目标4重点难点目录5教法学法6教学流程教材分析11.教材分析人教版二年级下册第九单元的第一课——《推理》《新课程标准》指出：推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。与“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”这四大领域的学习有机结合。学情分析22.学情分析二年级的学生，由于他们的年龄特征，他们具有较高的学习热情，喜欢做游戏，喜欢与他人合作，同时也具备一些简单的推理意识。学生缺乏数学阅读的实践训练，没有养成良好的数学阅读习惯，导致他们对数学题目的理解不深入。这样的情况也就导致了学生的学习效率比较低，不利于他们数学核心素养的提升。教学目标3通过阅读、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验；能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。在简单推理的过程中，培养学生初步的阅读、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养有序、全面地思考问题的意识。1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度价值观3.教学目标重点难点4教学重点教学难点理解逻辑推理的含义，通过阅读、提炼数学信息，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。4.重点难点教法学法5教学方法学习方法讲授法、谈话法、创设情境、质疑引导等。独立思考、尝试探究、合作交流等。5.教法学法教学流程66.教学流程2.活动探究感悟推理3.回顾总结优化认知1.游戏激趣引出课题一、游戏激趣，引出课题6.教学流程（1）他们身上贴的分别是什么颜色的书签？（2）提示：两个人的书签颜色不一样。（3）A同学身上贴的是绿色书签。毫无根据毫不犹豫分毫不差二、活动探究，感悟推理6.教学流程提升学生的阅读能力。学生只有具备一定的数学阅读能力，才能更加透彻地理解和掌握数学题目中各个元素之间的逻辑关系，才能提升学生的数学解题效率。引导学生提炼出有用的数学知识信息，借助连线、表格的方式能更好地凸显推理过程。创设不同的活动，引导学生有序阅读，深入理解，然后梳理各元素之间的关系，只有这样才能深化学生的思考深度，提升学生的数学素养。1.2.3.二、活动探究，感悟推理6.教学流程活动一：这本书是谁的？（1）学生自主阅读，指名交流数学信息（2）学生独立记录思考过程，同桌交流（3）指名汇报，教师引导并强化思考过程语言表达法连线法关键信息因为…所以…不是…就是…二、活动探究，感悟推理6.教学流程活动二：他画的是什么？小华小明小丽关键信息二、活动探究，感悟推理6.教学流程活动二：他画的是什么？黑色的小动物最轻白色的小动物比黄色的小动物重。关键信息二、活动探究，感悟推理6.教学流程三个事物之间的推理，可以先确定一种，再变成两种情况的推理，进行分析与判断。两个事物之间的推理，要找准事物之间的逻辑关系。二、活动探究，感悟推理6.教学流程活动三：巧妙破密码密码数字是从2、6、8这3个数字中选出的数组成的两位数，个位和十位都不可以是6，十位数字要比个位数大，这个密码就是它二、活动探究，感悟推理6.教学流程活动三：巧妙破密码密码数字是从2、6、8这3个数字中选出的数组成的两位数，个位和十位都不可以是6，十位数字要比个位数大，这个密码就是它二、活动探究，感悟推理6.教学流程活动四：他们是第几名？小雨、小东、小松三人进行朗诵比赛。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但小松的成绩比我好。”他们各得了第几名？1.今天这节课你有什么收获？五、回顾总结，优化认知6.教学流程2.读物推荐五、回顾整理，拓展提升6.教学流程1.把数学知识和生活实际融合在一起，实现生活化的数学教学，通过熟悉的情境激发学生的探究兴趣。2.培养学生阅读能力，强化学生对知识的领悟，实现数学知识的内化，提升学生综合素养。3.基于学生多元需求，由扶到放，引导学生自主学习。谢谢聆听