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、认真集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学1、让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计2、理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则并能正确地计算。功倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的；学法为自读感悟法、合数乘法的意义是什么吗?教师：西瓜是夏天消暑的好东西，大家知道西瓜的价格吗?让我们一起到瓜果名让学生说一说图中的学生：第一幅图显示的是夏天时西瓜的价格：每千克0.8元；第二幅图显示的。教师：我们已经知道了图中显示的信息，了解了西瓜在不同季节的价格，谁知道夏天买3千克西瓜要多少元，冬天买3千克西瓜要多少元呢?从“夏天买3千克西瓜要多少元?”这个实际问题出发，根据求几个相同加数的和可以用乘法计算，列出算式0.8×3。(由于这是学生第一次遇到小数乘法，不同的人肯定有不同的算法，教师注意观察)=2.4。有一种更加0.8×32.4这里我们运用了小数乘法的初步知识，这也是我们这节课要学习的主要内容——小数乘整数的运算。我们初步看到小数乘整数也可以列竖式计算，竖式的形式和整数乘法的竖式很接近。由于一个乘数是小数，积一般也是小数。教师：我们已经顺利求出了夏天买3千克西瓜要用的钱数，现在大家继续求冬天买3千克西瓜要多少元。教材要求先用加法算，再用乘法算有两点意图：一是用加法启发乘法。计算加法是从最低位算起，一位一位地算，是向相邻的高位进位的，和里要点上小数点。这些步骤与方法启发乘法也这样进行，学生算过乘法后，又会进一步感受到小数乘法可以像整数乘法那样去乘，只是积里要点上小数点。二是用加法验证乘法，结果是正确的，过程与方法是合理的，增加继续研究小数乘法的信心。教材的“试一试”着重教学积有几位小数，即怎样在积点小数点。首先用计算器计算这三道题，得到它们的积；然后分别看积的小数位数和乘数的小数位数，想想它们之间有什么联系，从而明白“乘数里共有几位小数，积里也引导学1.52×93.千米?13.640.036436.40.3640.3640.0364小数乘整数0.82.35×32.47.05注意积里小数部分的位数。我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，教学中针对这个阶段学生的特点，将对学生情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个