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《认识厘米》说课稿苏教版小学数学二年级上册大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学二年级上册《认识厘米》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《认识厘米》是小学数学二年级上册的课文内容。厘米是最常用的长度单位，学生在生活中已经有过接触。教材注重呈现知识的形成过程，尤其是教材在引出长度单位时，注重呈现统一长度单位的过程。通过让学生了解测量长度的单位，长短不同导致测量同一物体，结果却不相同，初步建立厘米的长度观念。二、说学情二年级的学生年龄较小，认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主，因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识，本单元的学习意在使学生认识常用的长度单位厘米，初步学会用厘米作单位来测量物体的长度。三、说教学目标1.通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度。2.通过观察、探究等学习活动，在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。3.培养学生观察、动手操作的能力，体会数学与生活的联系。四、说教学重难点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的长度。教学重点建立1厘米的长度概念。教学难点五、说教法学法学生是教学活动的主体，是学习的主人，七、八岁的儿童好奇好动，有较强的求知欲，但注意力不能持久，根据学生这一年龄特点结合教学内容，创设情景调动学生的学习兴趣，让学生动手操作，恰当设置操作的过程，把学生真正推到主人翁的位置。在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考，小组合作，动手操作，尝试用不同方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。六、说教学过程板块一、问题导入师:同学们,你们知道我们的课桌有多长吗?瞧,这三位同学的测量结果,你发现了什么?生1:第一个小朋友说课桌长大约7拃;第二个小朋友说大约有5个铅笔盒长;第三个小朋友说大约有4本数学书长。生2:他们说的数量不同。师:为什么同样是一个课桌的长度,测量的结果却不相同呢?生:我觉得数量不同的原因是用来测量的工具不一样。师:是啊,测量工具不同就是导致测量结果不同的根本原因。所以在日常生活中,人们都采用相同的工具进行测量——直尺。板块二、探究新知1.教学例1。师:要知道物体的长度,可以用尺来量。现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后说说你发现了什么。学生观察后交流汇报。直尺上有“厘米”,有小格,有数字0、1、2、3……还有cm等。师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。1厘米有多长呢?直尺上从“0”到“1”这一段长度就是1厘米。你还能在直尺上找到1厘米的长度吗?启发学生找一找,说一说。如:直尺上从3到4这段长度是1厘米等。师:量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。用两根手指比画1厘米大约有多长。学生对照直尺用两根手指比画1厘米的长度;教师巡视指导。师:哪些物体的长度大约是1厘米?学生可能会说:生1:食指的宽大约是1厘米。生2:田字格的一条边的长大约是1厘米。生3:订书钉的宽大约是1厘米。师:我们已经认识了1厘米,2厘米、5厘米、10厘米各有多长呢?请同学们在直尺上找一找,然后用手比一比。学生观察直尺,交流。如直尺上从0到2的长度是2厘米,从3到5的长度是2厘米。2.教学例2。师:认识了“厘米”这位新朋友,我们能借助尺子进行测量吗?师:请仔细观察图中的蜡笔长是多少?说一说测量物体长度时应该注意什么。生1:蜡笔长是8厘米。生2:测量物体长度时,要从直尺的0刻度量起,物体的末端对准直尺刻度的几厘米就说明该物体的长度是几厘米。3.教学例3。师:你想画一条线段吗?我们来试试画一条长4厘米的线段。学生利用工具尝试画线段,教师巡视,帮助学习有困难的学生。师:说说你是怎样画出4厘米长的线段的。生1:从尺子的0刻度开始画起,画到4厘米的地方就是长4厘米的线段。生2:可以先画一条线,然后用直尺从线上截取4厘米长的线段,画好两端的端点,把多余的线擦掉就可以了。板块三、课堂练习新课讲授完以后,出示练习题。1.量比较短的物品，通常用()作单位。2.看图填一填。（）厘米（）厘米3.画一条比3厘米长2厘米的线段。答案：1．厘米2．423.图略板块四、课堂小结同学们，今天我们学到了什么？学生说自己的收获。七、说板书设计根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。认识厘米测量工具----尺子长度单位：厘米总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思纵观整节课的教学，注意做到以下两点：1.在学生活动的同时，教师应该多留一些让学生思考的空间。教师应关注学生在操作过程中是否积极地思考，通过对操作的结果做系统的分析、整理。2.教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，又要帮助学生认识自我，建立信心，只有这样才能取得较好的教学效果。我的说课完毕，谢谢各位老师！