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《小小设计师》说课北师大版小学数学三年级下册大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的综合实践课《数学好玩》的课时内容《小小设计师》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材《小小设计师》是北师大版小学数学五年级下册的综合实践课《数学好玩》的课时内容。本课以设计艺术节徽标为任务驱动，让学生赏析了图案或徽标的设计特点后，自主创作，在实践中学习数学知识。教材教学皆在让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。教材分四个层次呈现活动的具体过程。首先引导学生从收集到的一些图案或微标中发现设计特点；然后请学生主动思考设计方案，强调要突出活动主题，体现学生特点；接着通过“做一做”进行具体的设计；最后在“想一想”环节中组织学生交流总结，引导学生清晰表达出自己的设计思路、特点和含义及运用了哪些图形知识。二、说教学目标1、能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。2、能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。3、让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。4、欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。三、说教学重难点感知生活中的对称、平移和旋转现象，提高审美情趣。教学重点能自己动手、动脑设计徽标，发展初步的空间观念。教学难点四、说学情三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，教学时要结合实际让学生多动手实验。这个阶段的学生已经学习了一些基本的图形，并掌握了图形的平移、旋转、轴对称的一些知识。由于该年级学生的年龄特点和心理特征，他们对艺术节微标很感兴趣，但设计微标有一定的难度。五、说教法在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。六、说教学过程板块一、导入新课课件出示教材第61页海报。学生阅读。师介绍活动任务。(揭示课题:小小设计师)【设计意图:用“好消息”来吸引学生的注意力,用具有趣味性的“看海报”的方式呈现学习内容,起到很好的导入效果】板块二、探究新知1.议一议。师用课件出示收集到的图案或徽标,学生观察思考,说一说它们在设计上有哪些特点。学生和同桌交流,教师巡视辅导、了解学情。【设计意图:通过欣赏生活中美丽的图案,使学生在欣赏数学美的同时,初步认识到生活中存在着大量的美丽的图案,激发学生动手设计图案的欲望,体现数学学习的价值】这些美丽的图案分别由哪个图形运动而来的呢?请选择你最喜欢的一幅图说一说。学生反馈,教师在黑板上贴出基本图形。2.怎样才能设计出一个好的艺术节徽标呢?（1）.提出要求,想象设计。师让学生阅读教材第62页“做一做”,明确设计要求。（2）.动手实践,尝试设计。将自己设计的图案画在方格图中。3.汇报交流,鼓励创新。(1)说一说:你设计了一个什么基本图形?怎样运动的?(2)比一比:设计的图案和你设计之前想象的一样吗?(3)赏一赏:谁设计的徽标最美丽,谁设计的图案更有新意?【设计意图:此环节是通过三个实践活动来展现的,首先让学生观察生活中的图案,了解一些美丽的图案是由基本图形通过变换得来的;然后让学生利用各种图形,运用所学的图形运动的知识,在方格里贴出自己喜爱的图案;最后学生自由设计图案,并在方格图中画出来。让学生经历“学习——模仿——创造”的过程,既加深了学生对设计方法的认识和理解,又为学生创新实践提供了较大的空间】4、动手拼摆，经历过程。在学生自己动手拼摆第二个、第三个、第四个图形、验证图形运动方式后，让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程：第二个图案是由这个基本图形通过旋转拼成，第三个图案是由这个基本图形通过平移拼成，第四个图案是由这个基本图形通过旋转拼成。这样学生获得初步的方法体验，再利用掌握的方法，独立完成图案设计，使学生经历学习、模仿、创造的全过程。5、小组合作，深入体验。学生们都兴致勃勃，互相欣赏拼摆的作品，然后互相交流。交流好后，教师拿着学生的作品，反馈：挑选一个你们组都喜欢的图案，小组合作，先闭眼想象一下你将要拼组的图案，然后和组内同伴交流你需要的步骤，拼好后，再来进行一次图形的运动，将这些同样的图案摆在一起。板块三、课堂小结我们今天尝试做了回小小设计师，你有什么收获吗？引导学生通过观察发现：个人设计作品中，像这样利用同一个基本图形同样运用旋转的运动方式设计出了两幅不同的图案。提出：同样的运动方式，可以设计不同的图案。小组设计作品中，像这样利用同一组基本图形有的运用旋转的运动方式，有的运用平移的运动方式，设计出了两幅同样的图案。提出：不同的运动方式，可以设计相同的图案。七、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。小小设计师同样的运动方式，可以设计不同的图案。不同的运动方式，可以设计相同的图案。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思活动后及时组织学生进行回顾和反思,交流设计图案的经验,提炼图形运动的基本方法,谈自己对所设计图案的情感体验等。同时,将活动延伸到生活中,让学生在欣赏中感受图形的变换美,从而培养学生在生活中发现美、欣赏美和创造美的意识。这节课，始终贯穿的一根主线就是以学生的生活经验为基础，让他们不断地，有层次性地体验，旨在通过本课教学，让学生获得一种策略：运用观察、操作、合作交流的思想方法感知空间与图形的学习方法；亲历一种过程，在经历和体验中学习，最终学会一种眼光，用数学的眼光来看待生活。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！