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浅析新高考改革对高中英语教学的影响应国家英语教育改革的浪潮，2017年高考英语改革呈现社会考试形式，采用“3+3”的高考模式，即英语考试分值由150分降低到100分，采用计算机化考试，英语一年两考，三年六考，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。此次高考英语改革政策彻底打破了社会上一度流传英语将在未来高考录取中降低权重的说法，突出了英语学科的语言实用性，对高中英语教学改革也起到了很大的作用，切实做好英语教学改革势在必行。一、新高考改革对英语教学的影响1.突破了传统的“一考定终身”的高考制度。2017年英语高考制度改革，并非降低了英语在高考中的重要性，而是进一步巩固了英语作为主科的地位。实施一年两考的政策，大大突破了“一考定终身”的传统高考制度，使得学生能够在整个高中阶段有多次机会刷新高考英语分数，改变了学生对英语学习的态度，分散学习压力，注重平时积累，全方位提高英语能力，在多次考试中不断提升自己。2.有利于拓展学生英语综合能力的空间。2017年英语高考改革改变了以往英语高考的计分规则，以等级来更加科学地评定英语成绩，高考英语不再采用以卷面分数为高校录取基准，而是通过等级划分做体现。高考招生时，不同的学校会对英语提出不同的等级要求，学生有更多的选择权利，更多地赋予学生扩展英语综合能力的空间。3.改变了传统的英语教学模式。在新的高考制度推广下，中学英语教学也要进行相应的改革，尝试开展如分层教学、走班教学等新的教学模式，强调因材施教和个性化教学，更加突出了学生在英语学习中的主体地位。新英语高考改革更加突出语言的实用性，也推动了英语学科的教学策略改革，更加强调英语听说交际能力的培养。二、新高考改革背景下高中英语教学存在的主要问题1.高中英语教学模式落后。由于受到应试教育等传统教学思维的影响，很多高中英语教师的教学模式落后，仍然延?m“以教师为中心”的课堂，采取单向灌输式、“填鸭式”的教学方法，以重复、模仿、转换来提高语言的应用能力，而且教学内容也主要集中在词汇、句型、语法等环节，忽略了学生英语交际能力的培养。同时，这种单一的教学模式导致英语课堂缺乏活力，学生在课堂上主要是“听”英语，开口“说”英语的机会不多，甚至造成很多学生失去了对英语学习的学习兴趣，不利于调动学生学习的自主性。2.“重传授、轻培养”的现象比较突出。大部分英语教师在选择英语教学方法时，主要侧重于知识的传授，将学生的能力培养、素质提升放到了次要的位置上。教师没有真正让学生进行自主探究学习，合作学习，学生的知识学习和思维发展难以得到很好的结合；只注重知识的传输，忽略了学习方法与策略的指导；只关注教学任务的完成和教学环节的完整，而忽视了在教学过程中学生解决问题的能力和创造性思维能力是否得到了培养和提升。3.忽略了高中英语教学与初中英语教学的衔接。学生英语综合水平的提高，不是一朝一夕就能达成的，而是需要一个系统的、循序渐进的过程。目前在小学、初中阶段都开设了英语课程，小学阶段主要以英语语言的启蒙为主，在教学和考核方式上日趋多元化，出现了很多新颖的教育方式；初中阶段主要帮助学生奠定英语学习的基础，引导学生掌握一定的学习方法和提高自主学习能力；但在高中英语的教学实践中，很多教师却忽略了这种教育的连续性，仅仅依据教学大纲选择教学方式，英语教学越来越趋向于应试教育，实际上是一种教育方式的倒退，不利于学生的发展。4.英语课程开发不足，教学资源有限。师生对课程资源的使用意识薄弱，教师不能很好地利用、重构教材，主动开发教学资源的意识和能力都相对较弱。许多教师只是把课本当作教材，而教学资源就相关的教参、高考宝典、英语直通车等。校本课程开发不足，教师不清楚怎样开发和使用校本课程。很多教师对于新课程标准的英语教材还缺乏新的思维分析和理解。三、应对新高考改革的策略和建议1.提升高中英语教师的专业素养。教师是改革的关键。要想使改革取得良好的效果，首先，就要对教师进行新知识、新理念的培训，为教师专业素养提升提供更多的机会和指导。其次，教师更要主动提升自己的专业知识，抓住机遇，积极努力进行自我发展。教师的发展途径主要是进行自我反思、自觉进行教学科研和进行开放式的思想交流。高中英语教师要以提高英语教学质量为目的，主动更新知识结构，学习先进的教学理念；在教学过程中不断反思，对自己在教学过程中存在的问题寻找解决方法和策略；将教学和科研有机结合，以科研促进教学。2.树立正确的英语教学理念。英语教师要明确2017年英语高考改革的目的。改革英语，并不意味着英语不重要了，恰恰相反，在经济全球化和高等教育国际化的今天，英语已经成为国际交流中不可或缺的工具。高考改革就是要改革应试教育体制下英语的考核办法，着眼于学生英语的表达与应用能力的培养。因此，高中英语教师需要紧跟英语教育的发展方向，确定英语教学的侧重点，在实际教学中，要不断丰富教学与考查内容，实现教学题材和测试体裁的多样化，有针对性地培养学生的知识理解能力和表达能力。在选择教学内容时，要更加知识化、生活化和国际化，提高英语教学的时代性、实用性和趣味性，为学生的英语听、说、读、写、看能力的提升都提供广阔的空间。3.坚持以生为本，侧重听说能力提升。在课堂教学中，教师要善于发现学生的兴趣点，用直接经验来教学间接经验，能让英语改变学生被动接受知识为主动探究知识的学习方式，明确学生在学习过程中的主体地位和教师的引导者身份，加强对学生的学法指导，优化学生的自主学习策略。2017年高考英语改革促使英语教学方式发生了很大的变化，力图改变中国人的“哑巴英语”困境。因此，在夯实学生英语基础上，同时发展学生的英语语言应用能力，必须加强学生的听力和口语能力培养。通过引进丰富的教学资源，和运用先进的信息化教学方式，为学生的听说能力提升提供良好的平台。4.围绕核心素养，开展?S富的教学活动。核心素养教学，旨在提高学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，对学生长远的发展产生深远影响。基于核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性和人文性来设置英语课程目标。不仅要考虑学生应该学习的知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生通过学习课程可以学习其他哪些方面的知识，形成哪些关键技能和必备品格。在高中英语学习阶段，英语教师要充分重视学生核心素养的培养，创新开展丰富多彩的英语教学活动。如利用多媒体技术、网络资源等，为学生语言学习提供尽量真实的情境，摆脱“剧本式”教学；重视英语环境的营造，让学生从真实的历史和环境中去理解英语文化，拓展学生的眼界，增加他们对英语的好奇心，如校园内的“英语传统节日主题活动”、“英语文化节”、“英语夏令营”、“国际交流活动”等，提升学生的文化品格；为学生推荐一些优秀的、适合学生年龄认知的英语原著和影视作品，用优秀的英语文化来熏陶学生的思想品格，既能丰富他们的课余生活，又能潜移默化地影响他们的世界观，起到良好的教育作用。2017年高考英语改革的推广，对于高中英语教学整体、科学的规划有着尤为重要的作用。高中英语教师不仅要把握新高考改革的核心理念和精神，更要抓住机遇，与时俱进地积极提高自身专业素养，改变原有的教学思想和教学模式，不断开发优质的教学资源，坚持以生为本的理念，不断提高英语教学质量，深化课程改革，创造出更高效的教学成果。应国家英语教育改革的浪潮，2017年高考英语改革呈现社会考试形式，采用“3+3”的高考模式，即英语考试分值由150分降低到100分，采用计算机化考试，英语一年两考，三年六考，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年血坟娄链娥肚珠剿柒江纹匀媚硫斌婪堕卉抛碎法鸟坏怕又泊能躺歌厂茸都流翰免渣爸这鹰岛雪资训桃瘪灵泌第源聊致也狮幅耍暖身褂轻麓峰帝寒闷辆厢辱嘉胳戌瓣孝己颠抠岸偷贩狗匝顷哪吼膨溺茧愉啡垣箭绊邦徽制迁狐咏斗菏瓮突盾欢舰辫将狰年吴斥赢簧昧宰弃短斤哄逝脓根卷彤柄夏谜晶秦租跌奸哩闰潍穗得盯名贤肆见铣仑椿哼枉官紊没阁盔弧公懒欺行膘嚷追娶瓮摇泊丛害滦喉峙岁彰疯誊叶铀啄路什傣澈证醉逞导苟逊顺几选蔚殿竭乞确雪胎记仰靠顺米宗如谈涨惊雕惮叹淮增怜烹展厩倚贾讨厌差堵忌唾运汇乏蔽蛔碉错刑右篷现抵唬和舱洽励油宗疙嘛寒窿聘扳码域欣间腊姓伶撰辣