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市基础教育小课题研究中期报告时间：2022年6月17日立项号2021XKT-XXSX028课题名称“双减”背景下小学数学项目式学习的实践研究负责人高辰负责人所在单位课题研究进展情况本课题研究的主要内容是小学数学项目式学习的实践，开展项目式教学，形成项目式教学案例。自从课题成立后，课题组特别珍惜此次课题的研究机会，我们课题小组按照开题报告的计划，有条不紊的进行研究。现对本课题的研究情况进行总结反思，以便下个阶段课题研究能够有效开展，顺利结题。目前本课题已经完成的内容如下：一、通过阅读、培训、讲座等方式，深度挖掘教材，研读教材，分析学科教材知识及知识应用范围，进行知识的项目式组合，开发项目式学习资源。1、全体组员参加了由西安市教育科学研究院举办的《小学数学小课题的设计与实施》直播讲座，了解到课题研究存在的问题，以及修改路径。2、在课题研究的过程中，组员一起研读了《义务教育数学课程标准》，并撰写学习新得体会。同时学习了《网络环境下基于课程重构理念的项目式学习设计与实践研究》、《项目学习的实践智慧》等文献资料，用理论知识指导课题的研究，在此基础上组员对课题的研究方案进行了逐步分析与探讨，进一步优化完善实施方案。二、从数学课程标准、数学教材内容出发，确定项目主题，设计驱动问题，初步形成项目式活动方案。1、对五、六两个年级学生以及数学教师进行项目式学习问卷调查，初步了解教师、学生对于项目式学习认知情况。2、根据项目式学习特点，从数学教材内容出发，结合学生身边的问题，确定项目主题，形成项目式学习案例，及时根据学生在学习中遇到的问题适当调整。并在实践中不断反思深化，积极探索小学数学项目式学习的开展策略。3、在实践的基础上，收集相关资料，进行阶段小结，并积极撰写课题案例、随笔，形成了科研结果，制定了今后的项目式教学改进措施，让项目式学习能够很好应用到小学数学课堂中。存在的困难及解决思路一、课题研究中存在的问题：1、教师在项目式学习教学设计上并未很成熟，很大程度上依赖于数学课本，在设计开发学习资源过程中存在困难，环节设计与处理上还需要进一步改进。2、在长期的班级授课制教育模式下，从原来的以教师为中心的传统课堂转向以学生为中心的课堂，学生角色转换需要一定的时间。二、解决思路：1、加强教师对课程标准的学习与理解，熟悉课程内容，进一步将课程内容与课程标准体现在项目化课程中。2、帮助学生在项目式学习中尽快适应项目式学习方法，把传统重分数的单一评价转化为重思维能力培养的多元评价方式。能否按期结题能够按时结题专家的指导和建议（此栏请课题负责人填写指导专家对开题报告的指导意见）注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。