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《农村小学数学劣势的成因分析及解决对策研究》课题开题报告宝塔区临镇中心小学课题组张宁各位领导、各位专家、老师们：大家好！我负责的《农村小学数学劣势的成因分析及解决对策研究》课题，被确定为我校2018年微型课题，经领导批准，今天正式开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题研究的背景及意义数学对人类社会的生产和生活起着非常重要的作用，首都师范大学王尚志教授曾经说过：“重要数学从小学数学开始”，可见小学数学学习在整个学生生涯中又起着至关重要的作用。但是笔者在农村任教五年，通过对本校及周边几个学校的走访调查发现：农村小学数学越来越处于劣势，很多学生都不喜欢学习数学，甚至厌恶数学，认为数学特别难，学起来特别困难，特别吃力。可能由于数学自身的特点，让数学学习机械而枯燥，数学可能也没有语文那么生动有趣，没有英语那么精彩纷呈，很容易让学生感到乏味厌倦，但是作为数学教师的我从来不认为数学是所有学科中最难的，那到底是什么原因导致农村小学数学逐渐处于劣势呢？笔者认为这是值得每一个数学教师深思的问题。本课题的研究目的就是找到致使这种现状的原因，通过原因分析，寻求解决对策，对症下药，让从事农村数学教育的教师更好地指导学生学好数学，不再害怕数学，学会学习数学，深深地爱上数学。二、本课题的研究目标1、通过对本校及周边几个农村学校的学生、教师进行实地考察、了解，探索农村小学数学逐渐处于劣势的具体原因。2、通过对小学生数学学习的现实理解，结合小学生的认知特点及规律，寻求有效的数学教学策略，丰富农村学校数学教育理论。3、通过对农村小学数学劣势的成因分析及解决对策的研究，促使教师结合实际深入研究自己的教学方法，提高教师的数学教学能力，从而促进教师的专业化成长。三、课题研究的基本内容（一）农村小学数学处于劣势的原因：课题将从学生、教师、学校环境教育、家庭环境教育四个方面展开；（二）解决办法探究：找到造成农村小学数学处于劣势的各方面原因，然后进行深入的探索与研究，有针对性的给出适合农村数学教育有效开展的建议。四、课题研究的方法本课题的研究主要采用调查问卷法、走访调查法、文献研究法、经验总结法、归纳整理法。通过问卷和走访调查，分析学生的数学学习现状，找到学生在数学学习方面存在的问题，进行深入的分析，去伪存真，去粗存精，积累材料，形成结论。五、课题研究的步骤和计划本课题研究计划用时一年，分三个阶段进行。1、准备阶段（2018年2月下旬--2018年6月下旬），主要工作：（1）选题，进行课题背景分析，了解所选课题的意义和价值。（2）确定研究方案，明确研究思路。（3）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。2、实施阶段（2018年7月--2018年11月下旬），主要工作：（1）从学生、教师、学校、家庭等方面深入了解分析，探究造成农村小学数学处于劣势的真实原因，并撰写成文。（2）结合实际情况，以学习、讨论、个人尝试、互相交流为主要形式，边学习、边实验、边研究，找到解决问题的办法，并撰写、整理成文。3、总结阶段（2018年12月），主要工作：（1）根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，装订成册或书。对课题进行全面、科学的总结以教学经验总结、课题报告、论文等形式来呈现。（2）撰写研究报告。（3）为完成课题实验，完成各项成果资料汇编工作，做好课题研究的结题和成果论证工作。六、课题研究的预期成果显示1、形成2--3篇与课题研究相关的研究报告、教学案例或教学论文。2、《农村小学数学劣势的成因分析及解决对策研究》这一课题研究的过程性资料完善齐全，具有说服力。