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小课题负责人万静静学科数学学历本科职称中小学二级教师年龄30参加工作时间2017.9工作单位手机号QQ号邮箱地址课题名称小学数学单元作业设计的案例研究小课题其他成员姓名职称工作单位张勇中小学二级教师王凯中小学二级教师张彩娟中小学二级教师选题缘小学数学课堂教学中，作业作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”以往的数学作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际，不利于学生个性的发展和潜由能的发挥，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”的训练。鉴于此，依据新课程的理念，重新认识作业的意义和价值，全面科学的设计课外作业，已成为一个现实而迫切的课题。让更多的学生，有更多的机会去体验成功的喜悦，去感受成长的乐趣。让所有的学生都能在做数学特色作业的过程中展现自己的智慧、张扬自己的个性、体会做作业的快乐！研究设想一、拟定研究目标1.数学与人类发展和社会进步息息相关，培养学生从实际生活中发现数学问题，形成“生活中处处有数学，人人都在用数学”的数学意识。2.努力设计出一种新型的作业形式，以求面向全体学生，让每一个学生都能在作业的改革中得到提升。3.突破过去形式单调，评价一致的简单原则，灵活的、新颖有趣的、富有探索价值的开放性作业为主,满足不同层次学生的需要,合理设计、目标明确、结构完整的作业形式。4.对于大部分学生而言能够变被动写作业为主动要求完成作业，并且有一定的探索精神和创新精神。二、研究实施对象根据课题组成员任课学段，主要在一至三年级开展实践和研究。三、主要研究方法1.调查法、观察法。主要利用实践课、问卷、谈话、评价分析等手段收集资料，尽可能的全面、客观地再现学生应用意识培养研究情况，从而得出比较有说服力的结论。2.文献法。运用文献法对国内外省市地区小学生数学应用意识培养和研究的理论、策略进行分析，为本课题研究提供理论依据和研究策略及借鉴方法。3.个案研究法选取典型案例分析研究，并且跟踪调研，进行科学归因。4.经验总结法运用经验总结法对课题成果进行回顾总结、分析思考。四、课题研究的安排第一阶段申报立项阶段1.申报立项2.向学科指导专家组负责人报告有关课题研究信息。第二阶段课题研究阶段1.将开题报上传博客，听取指导专家点评。2.根据实施方案和安排，开展课题研究。3.报送课题中期总结汇报文本，听取指导专家点评，。4.填写《西安市基础教育小课题研究结题申请·评审表》，撰写课题结题报告，并上交。第三阶段结题评审阶段1.接受市级评审。2.听取专家意见，完善课题成果3.运用多媒体平台，通过博客、微信公众号等自媒体平台加强与学校、家庭以及其他教育体的沟通与合作。并加强与各科老师的交流，及时了解学情变化，搜集整理各方面的教学实践资料。4.研究成果的及时性与丰富性。课题组成员结合自身教学实际不断进行研究、反思、交流，定期召开阶段性成果交流会，并结合教学评价结果，对学生核心素养的培养效果进行总结，形成可行性的研究报告，将不同年级在研究过程中的教学设计整理成册，出版发行。