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基础教育小课题研究结题报告立项号2019XKT-XXMS050课题名称小组合作学习在小学美术课堂中的应用负责人王锦所在单位结题报告关键词小学美术小组合作课堂应用结题报告摘要小组合作学习实际上就是学生为了完成同一种学习任务，在明确分工的前提下进行互助性的学习方法。这种学习方法鼓励学生为集体利益和个人利益共同努力，在完成学习任务的同时提升自身的综合能力和学习水平。其主要意义是能够减轻学生的学习压力，增强学生学习的信心；同时，采用小组合作学习的方式有利于培养学生的团结精神和合作精神小组合作学习，是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是小学美术教学活动中学生之间的合作和互动，同时也是小组之间的合作和互动，可有效激励学生的参与、竞争意识，从而实现课堂教学的高效。结题报告一、课题背景及界定《美术课程标准》中明确指出：“自主、探究与合作是学生学习美术的重要方式”。随着教育观念的不断更新，“小组合作学习”已成为课堂教学中的常用模式。越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学策略引导学生合作学习，培养学生合作意识。小组合作使课堂讨论甚热烈，气氛相当活跃，教师教得愉快，学生学习有趣。但是，小学生在课堂实践中常有这样三个现象：第一，小学生活泼好动，注意力不能长时间集中，他们观察思考问题还很不成熟，因此，常常出现不喜欢单一授课模式；第二，学生具有个性的一面，他们的兴趣爱好往往受自己个性的影响，而一般的课堂很难兼顾每个学生的个性发展；第三，小学生有好胜心，学生开展多种学习方式而合作时，往往会遇到一些挫折，学生缺乏实践经验，因此学生之间有可能会不开心，心灰意冷，导致合作效率低，效果差，这就需要教师及时进行心理疏导，引导和强化学生学小组意识合作，发展他们乐于合作的小组精神。小组就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起。1.以目标为导向。2.以协作为基础。3.小组合作需要共同的规范和方法。4.小组成员在学习或活动上形成互补。小组合作学习是一种以学生为主体,以小组合作形式,为了共同的学习目标,共同学习,相互补充,相互促进,相互提高的一种教学策略,它既适合于各种学习者群体,也适合于各个学科。以课堂合作作画为突破口,为学生营造一个和谐,平等,活跃,有效的学习环境,让学生在合作作画过程中充分发挥自己的学习积极性,主动性,使自己的最高水平得以体现,在单一与集体的竞争中增强自己的表达能力,并更好地认识自身价值,提高自尊心和自信力,促进情感发展,增强社交能力,真正焕发生命的活力,同时呈现给学生合作,小组,集体的理念,为学生的可持续发展作下铺垫。二、理论依据及意义(1)小组合作学习能够促进学生心智的健全:小组合作给学生创造了更大的交流空间,学生互相交流各自的意见想法,使观察角度和思考方式互补互促,正所谓集思广益,使学生更多地融入到集体当中,树立起小组合作的意识;(2)小组合作更能表现学生的个性:不同的分工,不同的作画内容,使学生各自的优势得以发挥,而且又是在一种平等,和谐的关系之上,使有学生更强的自信与兴趣,有效地培养和构建学生主体性;(3)小组合作在无形中引入了竞争的机制:几个学生共同探讨共同实践，互相之间既是合作也是竞争，所以他们会以更积极认真的态度来对待课堂以及作业。三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程1．研究内容：①小组合作学习在美术课堂教学中的优势。建立科学而有效的激励机制，保证小学美术课课程能落实到位；如何加强管理，使本门课程能顺利实施。②合作小组的组成方法。根据美术课的实际，获取和开发出在小学美术教学中对学生小组合作学习意识培养的规律与方法，用以指导美术教学和学生合作学习的培养。③小组合作学习在美术课堂中的应用。在美术课激发学生参与合作学习的兴趣，如何调动学生参与合作学习的积极性，从而促进学生的全面发展。2.研究方法:①理性思辨：我们拟通过理性思辨，思考在小学合作学习在美术教学中的误区，从中探索小组合作学习的有效方法、途径。②文献法：查阅与本课题相关的文献资料，了解有关的理论，学习和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。③调查法：通过问卷调查，了解美术课堂中小组合作学习的现状，了解小组合作学习中存在的问题，为开展研究提供素材。④行动研究法：通过美术课堂教学学习的实践来开展研究。在实验的过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地进行总结，及时研究解决对策。⑤个案研究法：适时了解学科教学中“小组合作学习的应用”的开展情况。3.研究步骤及过程：第一阶段：准备阶段①确定研究方向，成立课题研究小组。②查阅与课题有关资料、文献。③组织对师生的相关因素的问卷调查。④撰写课题方案⑤阶段成果：（1）确定研究主题《小组合作学习在小学美术课堂中的应用》（2）撰写开题报告。第二阶段：实施阶段①制定研究方案和实施细则。②分组，确定对照班和实验班。③做好观察记录。④实验数据收集整理⑤根据研究方案和实施细则，围绕研究重点创造性地开展研究工作。⑥分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果。通过调查、反思、实践、理论学习，不断丰富和完善课题研究，总结研究过程中的经验和教训，撰写论文和案例，及时总结和反思研究过程中的疑难问题，并组内研究、讨论解决办法。⑦阶段成果：形成中期报告。第三阶段：总结阶段①对课题进行认真全面的总结与反思，总结经验和成果，反思存在的不足，撰写论文、案例、个案；归类收集实验过程中各种资料、统计分析等相关资料。②完成结题报告的撰写。③阶段成果：整合课题资料、完成结题报告。四、研究结果与成效通过“小组合作学习在小学美术课堂中的应用”的研究，培养学生小组合作意识，激励学生发挥出自己的最高水平，让学生在合作过程中充分发挥自己的学习积极性、主动性，并在单一与集体的竞争中增强自己的表达能力，更好地认识自身价值，促进情感发展，社交能力的提高，真正焕发生命的活力，同时呈现给学生合作、小组、集体的理念，为学生的可持续发展作下铺垫。五、存在问题及改进实践证明，针对教学内容，以相应的小组合作讨论的方式进行教学，有着积极的作用。在为小学生设立小组合作目标、范围时，教师要有预见能力。比如根据教材内容，设想学生用什么工具、材料合作起来能更好地表达主题内容？教师的教学过程及方法，学生小组合作时感兴趣的程度如何？学生小组合作过程中会遇到哪些困难？这些都应该基于教师对学生的了解前提上。对新教材的实验经验和对课题的深入研究告诉我，合理地安排小组合作学习方式对“小组合作学习在小学美术课堂中的应用”有着重要的作用。参考文献