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附1：教育科学规划“个人课题”申报表编号类别小学数学姓名邹晓丽单位课题名称有效培养低年级学生良好的数学作业习惯的研究电话电子邮箱关键词界定及课题名称的解读关键词：数学作业、良好习惯良好的作业习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。作业习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨炼。因此，良好的作业习惯也是养成良好的学习习惯性格的基础。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学数学教学中教师应重视良好的作业习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。课题研究的背景及意义研究的背景：小学阶段的学习是人一生中最基础的学习，而小学生在校六年，总是时时以作业为伴，作业是学生巩固知识、形成技能的重要手段。良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率。学生能否养成良好的作业习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习，我国著名教育家叶圣陶先生就说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”，而良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。由此可以看出作业习惯较之知识和能力对学生的发展更重要。因此，我们要注重学生良好作业习惯的养成教育。研究的意义：我国古代教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养好习惯。”因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。有人说，习惯是成功的秘诀……总之，良好习惯的自小形成，是一个人健康人格和成功人生的基础。2001年5月所颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第18条（有关切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性）中也明确指出，小学从行为习惯养成入手……新的教育形势下，一个没有形成良好作业习惯的学生很难适应新的课程改革，以后也很难适应社会发展的需要。因此，从小培养孩子的良好作业习惯具有重要意义。课题研究的内容研究的内容：1、了解学生现在完成作业的习惯，分析其作业习惯中好的与不好的方面；2、在作业活动中培养学生良好的思想品德和行为习惯：（1）学生自觉按时完成作业的习惯培养的研究；（2）学生做作业时独立思考的良好习惯培养的研究；（3）做作业时精神集中、专注以及以认真的态度对待作业中的正确与错误的习惯的研究。3、养成按照作业程序做作业的习惯。明确做数学作业时要有哪些必要的程序习惯，怎样去培养学生的这些程序习惯。4、培养学生作业整洁、书写规范、字迹工整、格式合乎规定的习惯。课题研究过程及方法研究过程：1、准备阶段（2011年6月~2011年8月）（1）制定小课题实施方案。（2）学习研究有关理论，明确研究对象和研究目标。2、实施阶段（2011年9月~2012年6月）（1）设计调查表进行调查分析，研究学生作业习惯培养的方案，进行数学作业习惯培养研究实验。（2）加强行动研究和个案分析，加强各种形式的交流。（3）积累各种资料，建立课题研究档案（4）分阶段总结成果3、研究总结阶段（2012年5月~2012年6月）（1）进行良好数学作业习惯培养方案的反思，整理资料，分析研究。（2）完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。研究方法：1、加强理论学习，学习相关的教育教学理论专著和理论文章，钻研课程目标、教材及学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、探讨、交流。通过学习不断更新自己的教育、教学观念，加强自己的理论修养。2、调查分析法。在研究初期，通过对学生平时作业习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生作业习惯的现状，并开展影响学生良好作业习惯的归因分析，研究过程中还要对学生作业的习惯及时了解和分析，所以部分工作将用调查法来获得第一手资料。3、进行个案分析研究。对不良习惯比较明显的学生进行个案分析研究，通过对学生的分析，找出不良作业习惯形成的原因，设计学校教师、班集体、家庭干预方案，培养学生良好的数学作业习惯。4、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好数学作业习惯的培养与指导，帮助学生消除不良作业习惯，促进良好的学风形成。5、加强交流。多与学校其他教师交流培养学生良好数学作业习惯的做法。课题研究的条件及预期成果研究条件：主要以自己所带的一年级三班的学生为研究对象，本班55人。预期成果1、与小课题研究相关的理论专著和理论文章的学习笔记。2、和课题相关的教育教学论文。3、学生成果集：包括活动记录、不同阶段的作业、学生的体会经验等。学校(单位)意见区（县）教科研部门意见市教育科学规划办审批意见说明：1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。“有效培养低年级学生良好的数学作业习惯的研究”课题开题报告兰州市安宁区万里小学邹晓丽摘要：良好的作业习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动获得优质效果。作业习惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨炼。因此，良好的作业习惯也是养成良好的学习习惯性格的基础。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。故此，在小学数学教学中教师应重视良好的作业习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识的进行训练和培养。关键词：数学作业；良好习惯一、课题提出的背景及国内外研究现状（一）课题提出的背景小学阶段的学习是人一生中最基础的学习，而小学生在校六年，总是时时以作业为伴，作业是学生巩固知识、形成技能的重要手段。良好作业习惯的养成有助于学生更好地掌握所学的知识，提高学习效率。学生能否养成良好的作业习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。我国著名教育家叶圣陶先生就说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”，我国著名教育家陈鹤琴说：“人类动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分是幼年养成的，所以幼年时候，应当特别注意习惯的养成”。幼年养成的良好习惯，往往能在一个人身上长久保存，成为人的基本素质。而良好的作业习惯是形成良好的学习习惯的基础，是掌握适合自己的学习方法的手段，是发展终身学习能力的基石。由此可以看出作业习惯较之知识和能力对学生的发展更重要。在学习习惯中,作业习惯是十分重要的。良好作业习惯的养成，可以提高作业的效率，可以弥补知识掌握上的一些不足。反之，一个人如果养成书写潦草，做题马虎等不良的习惯，不仅增加学生学习的负担，而且有损于学生的身心健康。我多年从事低年级数学的教学，深切地感到学生作业习惯的好坏对学生自身，对教师，对班级都有重要的意义。我任教两个班级的数学课，学生如果没有养成良好的作业习惯，那老师就经常会顾此失彼。常常会有那么几个学生乘机开溜，不做、少做、不订正。长此下去，对学生习惯的培养非常不利,相信很多老师和我有一样深切的感受。因此，我们要注重学生良好作业习惯的养成教育。（二）所带班级出现的问题我校是一所厂矿小学，学生绝大多数来自厂职工家庭。由于一些家长忙于工作，对学生的教育不太重视，造成对学生的教育、习惯培养等方面比较滞后。据平时观察和了解，发现学生作业中存在普遍的抄袭现象，表现形式多种多样：有早晨早起抄袭的；有在课间10分钟抄袭的；有在中午、下午在教室里抄袭的；有的专门买来参考答案抄袭的；有请同学代做作业的等等。可以说，抄袭作业的现象在每个班级都存在，只是有的班级抄袭的人多，有的班级抄袭的人少而已。那么造成抄袭作业的原因何在呢？到底是谁造成了作业抄袭现象发生的呢？生之过？师之过？可以说，学生抄袭作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，直接影响着学生的成绩。甚至严重妨碍了正常的教学工作。长此以往，学生的学习成绩将难于提高。二、课题设计（一）研究目标本课题研究的目的是根据所教学生数学作业实际特点，调查分析学生抄袭作业形成的原因，寻求一些能杜绝抄袭作业及培养学生良好作业习惯的方法，树立一种良好的学习风气，引导学生在自主、合作、探究学习的环境中养成良好的数学作业习惯。在培养良好习惯的同时，促进健康人格的形成，为学生的终身发展打下扎实的基础。同时教师也应反思一下自己的教学过程，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。（二）研究内容1、调查了解学生现在完成作业的习惯，分析其作业习惯中好的与不好的方面；2、在作业活动中培养学生良好的思想品德和行为习惯：（1）学生自觉按时完成作业的习惯培养的研究；（2）学生做作业时独立思考的良好习惯培养的研究；（3）做作业时精神集中、专注以及以认真的态度对待作业中的正确与错误的习惯的研究。3、养成按照作业程序做作业的习惯。明确做数学作业时要有哪些必要的程序习惯，怎样去培养学生的这些程序习惯。4、培养学生作业整洁、书写规范、字迹工整、格式合乎规定的习惯。（三）研究方法1、加强理论学习，学习相关的教育教学理论专著和理论文章，钻研课程目标、教材及学习教学参考资料，实践中要主动进行合作、探讨、交流。通过学习不断更新自己的教育、教学观念，加强自己的理论修养。2、调查分析法。在研究初期，通过对学生平时作业习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生作业习惯的现状，并开展影响学生良好作业习惯的归因分析，研究过程中还要对学生作业的习惯及时了解和分析，所以部分工作将用调查法来获得第一手资料。3、进行个案分析研究。对不良习惯比较明显的学生进行个案分析研究，通过对学生的分析，找出不良作业习惯形成的原因，设计学校教师、班集体、家庭干预方案，培养学生良好的数学作业习惯。4、加强交流。多与学校其他教师交流培养学生良好数学作业习惯的做法。5、行动研究法。用现代教育理论指导研究实践，对学生进行良好数学作业习惯的培养与指导，寻找抄袭作业的对策，帮助学生消除做作业时的心理障碍，鼓励学生合作学习，主动探究，养成勤学好问，一不怕苦二不怕累精神，促进良好的学风形成。6、加强交流。多与学校其他教师交流杜绝抄袭作业现象好的做法，而且还要积极利用网络与全国各地的老师们进行网上交流讨论，开拓自己的思维，汲取他人的经验。7、及时总结经验。根据教学实践进行经验交流和总结，提炼成果，撰写论文。（四）研究过程：1、准备阶段（2011年6月~2011年8月）（1）制定小课题实施方案。（2）学习研究有关理论，明确研究对象和研究目标。2、实施阶段（2011年9月~2012年6月）（1）设计调查表进行调查分析，研究学生作业习惯培养的方案，进行数学作业习惯培养研究实验。（2）加强行动研究和个案分析，加强各种形式的交流。（3）积累各种资料，建立课题研究档案（4）分阶段总结成果3、研究总结阶段（2012年5月~2012年6月）（1）进行良好数学作业习惯培养方案的反思，整理资料，分析研究。（2）完成课题成果的总结和提炼，形成研究报告。（五）研究对象主要以自己所带的一年级三班的学生为研究对象，本班55人（六）预期成果1、与小课题研究相关的理论专著和理论文章的学习笔记。2、和课题相关的教育教学论文。3、学生成果集：包括活动记录、不同阶段的作业、学生的体会经验等。“有效培养低年级学生良好的数学作业习惯的研究”课题结题报告兰州市安宁区万里小学邹晓丽内容提要：通过课题的研究，使学生在作业方面养成：书写姿势正确；作业自觉按时完成；书写规范、端正、整洁；做作业时专心、细心；做作业时独立思考等良好的习惯，进一步提高学习效率。一、课题界定习惯是指因不断重复或练习而形成的固定化的行为方式。习惯多种多样，有学习、生活、交往等习惯。学习习惯是习惯的一个重要方面。良好的数学作业习惯主要包括：在做数学作业时书写姿势正确；作业自觉按时完成；书写规范、端正、整洁；做作业时专心、细心；做作业时独立思考等。低年级学生，局限于研究小学一、二年级学生的数学作业习惯培养。二、理论依据建构主义理论：学习活动不仅是教师向学生传递知识，更主要的是学生根据外在的信息，通过自己的知识背景，建构自己的知识的过程