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附件3中国图书馆学会科研项目论证活页项目名称“双减”背景下农村小学图书馆服务体系创新研究一、国内外研究现状述评及研究意义国外研究综述美国学者W.J.Thomas认为公共图书馆中的学生服务包含了五个要素：专门馆藏、专业人员、专门空间、学生服务和开展的活动以及协作网络。当前国外小学图书馆的研究主要为儿童馆藏文献的筛选和收集、服务内在形式内容和图书馆服务外在形式的改变、图书馆员的咨询服务。小学图书馆通过空间布局的重整以及提供的个性化服务逐渐成为小学的“第三空间”即休闲娱乐空间，地位逐渐与学校并行，图书馆兼具信息摄取和社交功能。同时，小学图书馆员应将儿童、图书以及儿童图书馆三个因素结合在一起，关键是依赖她对馆藏文献价值的鉴甄别，并拥有能够引发儿童产生兴趣以及信赖的能力。目前定性研究法是国外研究文献较多运用的研究方法，表明小学图书馆的图书馆员的行为能够培养儿童的信息素养并推动小学图书馆发展。此外，公共图书馆员利用评估儿童图书，正逐渐成为年轻人传递各种文化信息以及作为他们的守卫者。目前国外研究尚存在可进一步改进的地方：国外儿童图书馆员研究多采用定性和实证调查等研究方法，但需对不同类型图书馆员的职责进行更为明确清晰的划分，研究多针对成年人及小学的家长、教师，欠缺少年儿童对于图书馆员的评价研究。相比较，我国儿童图书馆专业馆员队伍资质和素质明显不足。美国多数图书馆在招聘时就要求应聘者必须是ALA(美国图书馆协会)认可的图书馆专业研究生院毕业生，还特别要求开展儿童导读的馆员另持儿童教育学学历。此外，美国儿童图书评价推荐体系非常完善，能够为家长、学校等群体及机构从大量的图书中筛选出优秀的儿童读物，并每年进行优秀书籍评选。（国外的小学图书馆为了促进小学阅读工作，还会与各种外部组织和机构合作，和他们一起促进小学阅读的推广。公共图书馆与中小学图书馆协作，在课堂内外促进小学阅读；图书馆和家长协作，一起帮助小学在家里也能享受到图书馆的相关服务；公共图书馆和各种文化机构、作家协会等组织合作，共同帮助小学在更广的文化领域体验到阅读的乐趣等。G．J．De发表文章认为图书馆在预算和拨款不足或资源缺乏的情况下可以考虑与学校开展合作。B.Maccarry发文描述弗罗里达州立图书馆与私立的小学托管中心协作模式，B.P.Caroline举例说明在澳大利亚的州立图书馆推出的图书馆与家庭合作制定读写计划，B.Vanobbergen的文章描述了弗兰德公共图书馆联合弗兰德当地阅读协会合作，推出名为Bookbabies项目，并对此开展追踪，进行了纵向评价，通过这个具体案例，指出了图书馆与学校、家庭和阅读机构合作，能够一起促进对小学的阅读行为。国内研究综述1、信息服务。王华研究了少儿图书馆如何通过网络扩展传统服务，如何通过网络技术创新图书馆的服务。2、馆员素质。在这方面的领军人物刘洪艳和孙晨都探讨了少儿图书馆通过提升馆员素质，开展创新服务。3、阅读推广。如殷洪探讨了社会转型时期青少年心理健康状况不容乐观以及社会化服务尚未普及的实情，他认为图书馆应当参与到青少年心理援助中，图书馆有其自身的行业优势，详细论述了业内图书馆进行青少年心理援助的实践经验以及列举了无锡市图书馆的先进经验，然后他提出了若干意见和建议以帮助其他图书馆进行青少年心理援助活动。韩亮、郎筠探讨了在我国儿童伤害案件频发的背景下，将安全作为儿童阅读推广主题以及在这一形势下从加强政府重视、改善图书馆服务、创新主题活动、联合社会力量等方面,提出了面向安全的儿童阅读推广策略。香港的公共图书馆儿童部早在2012年9月就开展“少儿阅读计划”，鼓励少儿会员以图画创作、作文等形式共享图书乐趣，然后能更多地参与到公共图书馆的阅读推广和其他活动。4、以人为本。少儿图书馆的服务对象青少年各个年龄段有着自己不同的特点和需求，这就要求少儿图书馆根据各个年龄段的青少年的特点和要求提供个性化的服务，尽可能吸引各个年龄段，各种需求的青少年以及其家长、教师都能走进图书馆开展青少年阅读活动。国内做的比较好的有苏州市图书馆二馆，主要以为少年儿童服务为主，他们创造性提出了体验式阅读的概念。图书馆引入有趣的操作工具，将实验台搬进阅览室，让读者边学边实践，动态元素带到静态阅读中，如此动态的阅读活动称为体验式阅读。5、打造品牌意识。阅读作为人类社会的一种重要活动，是人类获得知识、认知社会的基本技能之一，早期阅读对培养儿童阅读能力，促进亲子关系均有积极意义。早期国内外公共图书馆提出了“出生即阅读”(BorntoRead)、“阅读起跑线”(Bookstart)等知名的品牌阅读推广项目。这些品牌活动活动都是通过推广不同年龄段适合的绘本，帮助和引导学龄前儿童养成读书的好习惯。杭州市少儿图书馆“小可妈妈伴小时”通过开展丰富多样的亲子活动、讲故事、读绘本、学英语等家长儿童喜闻乐见的活动，打造少儿图书馆专属品牌，并通过将活动定期化、固定化，加强品牌影响力，扩大品牌辐射面，从而展现了一个成功的品牌活动，并由此扩大了杭州市少儿图书馆的影响面以及受众。桑安琪（2022）“双减”理念彰显了教育的最终目的是促进人的发展，因此，对于“免去作业”“规范补课”“禁止排名”等措施，应在遵循教育规律、着眼学生身心健康成长、秉持以人为本的育人观念的前提下，根据实际客观的评量结合学生主观感受来定义“负”，并采取高质高效的育人方式合理有效减负。龙宝新（2022）我国中小学课后服务形态的改进方向是：建立多主体协商管理组织，培育课后服务准市场，搭建半封闭课后服务组织，构筑校社竞争式课后服务格局.曾建辉（2022）教育出版的短期减量与出版市场结构的持续优化、课外阅读需求的增长与少儿出版的持续繁荣，以及教培机构的转向与教育出版监管的持续强化等新变化。教育出版业应该坚持质量为本的专业化发展道路，努力推进跨域合作，达成教育与出版的深度融合，同时利用政策支持，加速教育出版平台化转型的步伐。张方杰（2022）中小学生有更多的时间和精力参与到课外活动中来。公共图书馆应该抓住此机遇，有针对性地开展阅读推广活动。1．本项目国内外研究现状述评及研究意义。研究评述由于国外并没有相关研究综述，只有图书馆服务体系创新相关的文献，国外在图书馆服务体系创新更加注重协作模式，多采用与学校、家庭合作的形式，通过学校与家长进行监督，促进小学生进行阅读行为，国内文献方面在双减与图书馆服务体系创新皆有涉及，在双减上研究主要是从国家政策以及双减后学生课后服务形态进行研究，于此同时双减下在图书出版以及图书馆推广上也都是要符合当前国家对于学生未来培养目标进行研究。综合各方文献可以发现，在图书馆服务体系创新上，更加侧重于校园、家庭与图书馆合作，利用大数据与最新技术采用更新的阅读形式，体现以学生为本的阅读内容，通过阅读种类更为广泛的书籍提高农村小学生的整体素质。研究意义因此2015年政府工作报告提出要侣导全民阅读。而全民阅读的一个很关键的人群是少年儿童，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步。只有从少年儿童的读书抓起，才能让全民阅读成为一种共识，让更多的国人能养成爱读书，爱看书的好习惯。此外，《国际图联儿童图书馆服务发展指南》也指出:“对于世界各地的儿童和他们的家庭来说，儿童图书馆服务从未像现在这样重要。好的儿童图书馆应能帮助儿童获得终生学习和信息素养的能力，使他们能够参与社会并为社会做出贡献。”近年来，全国各地纷纷兴起建造少儿图书馆，或在当地公共图书馆内开辟少儿部的举措，并开展全民阅读日活动，也是国家有关部门开始关注少年儿童的阅读。笔者认为如何让少儿图书馆充分发挥其作用，吸引更多的小朋友及其家长来到图书馆里，接触阅读，热爱阅读，从而养成终身阅读的好习惯，是目前值得少儿图书馆考虑的问题。联合国教科文组织发表的《公共图书馆宣言》提出帮助少儿养成和增强读书的好习惯是公共图书馆的首要使命。我国现有约有3.67亿未成年人，独立建制的少儿图书馆有80余个，如果培养未成年人阅读能力能够促进未成年人的智育，那么早期父母和孩子进行亲子阅读，到识字拼音在到独立阅读的过程，就相当于给了每个孩子第二次生命。图书馆是一个真实的社会，阅读对孩子来说有语言、科学、艺术、社会四个方面的发展功能。孩子们到图书馆里学习阅读，对他们有着重要的意义。2．研究的主要内容、基本思路和方法、主要观点和创新之处。本课题的主要内容，为以农村图书馆为研究目标，在双减背景下如何丰富馆内书籍内容，创新学校、家庭与图书馆合作形式，增加符合当前双减政策下的课外书籍丰富学生课外精神生活。基本思路，本课题主要思路是通过大量阅读关于图书馆服务体系创新文献、与双减相关的相关文献，来确定课题的框架与思路，通过对国外与国内典型案例进行借鉴，从而对我国农村小学图书馆服务创新体系提出相对应的建议与对策。研究方法，本课题主要采用文献研究法，通过知网、维普、万方等资料网站进行文献查阅，找寻理论依据。主要观点，本课题主要观点为创新当前农村图书馆服务体系应该从服务模式、馆藏书籍种类、推广形式上进行改革创新，利用双减后学生放学较早，与学校进行合作，让学生在放学后在图书馆内进行课外读物阅读；丰富知识内容。增加学生感兴趣的书籍，以学生为主体进行书籍采购；加强推广形式，让更多的学生对进入图书馆学习产生兴趣。创新之处，本课题创新之处在于将双减与图书馆服务体系创新进行结合，利用双减背景下学生课余时间增加，与国家对于学生全面发展为目标制定更为适合学生发展的书籍类目，与服务创新体系。3．前期相关研究成果和主要参考文献。(限4000字以内，可加附页)前期相关研究成果，参考文献[1]王红,陈陟.“内卷化”视域下“双减”政策的“破卷”逻辑与路径[J].教育与经济,2021,37(06):38-43+61.[2]江峰.从“双减”政策看党的教育方针[J].旗帜,2021,(12):55-56.[3]杨梓旋.“双减”背景下教育本真的再思考[J].大学,2021,(47):152-154.[4]都晓.“双减”背景下的课后服务研究述论[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版):1-12.[5]周洪宇.“双减”政策落地应回归立德树人初心[J].中国教育学刊,2021,(12):2.[6]张善杰,陈伟炯,袁倩,石亮,陆亦恺.面向产业技术创新的高校图书馆专利信息服务体系构建[J].情报科学,2021,39(04):75-84.[7]张萌.邻里图书馆在公共图书馆服务体系建设中的创新要素[J].图书馆论坛,2021,41(04):15-20.[8]刘建平,刘宇桐.“智能+”时代高校智慧图书馆用户服务体系创新研究[J].情报科学,2020,38(11):33-38.[9]夏娟.基于用户的数字图书馆服务创新体系建设[J].兰台内外,2020,(11):55-56.[10]杨振伟,麦金健.广西高校图书馆服务体系创新构建——以桂林理工大学图书馆为例[J].企业科技与发展,2019,(11):67-69.[11]展哲.“互联网+”时代我国公共图书馆服务体系创新发展战略研究[J].科技视界,2019,(23):208-209.[12]林昱.浅谈数字媒体环境下公共图书馆服务体系创新思路[J].科技风,2018,(11):63-64.说明：1.《活页》文字表述中不得直接或间接透露个人相关背景材料，否则取消参评资格。2.“前期相关研究成果”只填写成果形式、成果数量、发表刊物或出版社名称、独著或合著等信息，不能填写成果名称、作者姓名及单位、发表时间等直接或间接透露申报人背景资料的信息。参考格式如：相关论文3篇，在《***》《***》期刊发表，均为独著，在《***》期刊发表，为合著；相关项目1个，为***项目，参与软件著作权1个，参与发表专利2项。所填信息要与《申报书》中的相应内容相符。“前期相关成果和主要参考文献”字数不超过400字。3.项目负责人的相关著作不列入参考文献。4.填报应使用“仿宋_GB2312”字体，“三号”字号，行间距18磅。