《和是5以内的加法》说课稿

《和是5以内的加法》说课稿尊敬的各位领导、老师大家好！我说课的内容是青岛版小学数学一年级上册第三单元信息窗1——《和是5以内的加法》。接下来，我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等4个方面进行我的说课。一、教材分析《和是5以内数的加法》是一年级上册数与代数的重要内容之一。这部分内容是在学生认识了10以内数的基础上进行学习的，学生学好这部分内容将会为学生进一步学习10以内数、20以内数的加减法以及更加复杂的计算打下坚实的基础。根据以上对教材的分析，我确立了如下的教学目标，和教学重点、难点：1.知识与技能方面：在具体的情境中初步理解加法的意义并能正确计算5以内数的加法。2.数学思考：在解决问题的过程中，能学习数一数、摆一摆、画一画等解决问题的方法，体会数形结合的思想，体会算法的多样性。3.解决问题：能运用自己喜欢的方法解决简单的实际问题。4.情感态度价值观：在学习的过程中，感受学习数学的乐趣，喜欢学习数学。很据以上的教学目标，我把初步理解和体会加法的意义作为本节课的教学重点和教学难点。二、学法教法一年级小学生的认知特点是形象思维占主导，在这节课中学生会通过数一数、摆一摆、画一画等操作活动，自主探究、合作交流，有效的突破了本节课的教学重难点。我在这节课中将会采用情景教学法、结合多媒体的教学手段，通过设疑来指明学生的学习方向，营造探究新知的氛围，有目的、有计划、有层次的启迪学生的思维，调动学生学习的积极性。三、教学过程（重点）为了完成本节课的教学目标，突破本节课的教学重点和教学难点，我设计了如下的教学流程。1.创设情境，提出问题2.自主探究，合作交流3.应用方法，自主练习4.主动反思，归纳总结1.创设情境，提出问题。首先情境导入：“同学们，喜欢孙悟空吗？孙悟空的花果山漂亮极了，想去看看吗？”这个时候，出示情境图，接下来引导孩子有顺序的观察图片，条理完整的表述数学信息。“恩对，大家发现了没有，他是从上到下观察的，前面有4只小鸟，后面跟着一只小鸟。”观察的多有条理啊，从上到下。谁能向他一样继续观察？引导孩子完整、条理的表述数学信息。接着，我会引导孩子们提出数学问题。“来花果山游玩的一个小朋友特别爱动脑筋，他看到树上有3只小猴，岩石上有2只小猴，提出了一个数学问题，看到了吗？对，”一共有多少只小猴呢？”这时在黑板上板书问题，“你能像这个小朋友一样提出数学问题吗？接下来小朋友可能会提出“一共有多少只小鸟？一共有多少个小朋友？等等”及时强化：“你们像书本里的小朋友一样，提的问题真有价值！”这个过程大约用时5分钟。2.自主探究，合作交流。这是本节课的教学重点。首先，设疑：“一共有几只小猴？是什么意思？”学生可能会说：“把树上的小猴和岩石上的小猴合起来、加起来；把3和2合起来、加起来。”这是，我会给予充分的肯定，“对了，孩子们，是不是就是这个意思吧！和你的同桌说一说，一共有几只小猴是什么意思吧！”接着，继续追问。“3和2合起来是多少？”板书：3和2合起来。有小朋友可能会一口喊出答案，继续追问，“你是怎样想的？还有其他的方法吗，对，现在请你们小组合作：小组选择一种方法，数一数、摆一摆、画一画，探究3和2合起来是几？接着，小组展示。预设。我们要解决的问题是3和2合起来是几？我们用的是摆一摆的方法，大家抬头看，我们显摆3根小棒再摆两根小棒，所以数一数3和2合起来是5。这个过程一定要让学生摆的充分、说的充分、体会算法的多样性最后，共同探讨加法的意义。其实合起来在数学上可以用一个符号来表示+，这个符号叫做加号，把3和2合起来，就可以写成3+2=5，谁能尝试读一读这个式子，然后分别让学生说一说32+5所代表的意思。板书课题：一共有多少只小猴就是把树上的小猴和岩石上的小猴合起来，合起来用加法计算，这就是我们今天学习的“加法”这节课我们重点探讨“和是5以内加法计算”3.应用方法，自主练习。基础性练习：绿点1和绿点2当做基础性练习，运用自己喜欢的方法数一数、摆一摆、画一画并尝试列出加法算式。重点让孩子们说说加法算式的意思。拓展性练习：又来了一只蚂蚁过来帮忙，其实就是合起来的意思。综合性练习：你能想一件事情也能用4+1=5表示吗？我有4个苹果，妈妈有1个苹果，我们两个一共有5个苹果。孩子们越说越多，会发现一个式子竟然能表示这么多的意思，数学太神奇了！四、板书设计指着黑板，这是我的板书设计。力求简洁明了！敬请各位领导批评指正！谢谢大家！