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1认识图形说课稿王打卦中心小学:张俊梅尊敬的评委老师，大家好，我是平原县王打卦中心小学的张俊梅。我的说课主要从以下七个方面来讲述：一教材分析，二教学目标，三重点难点，四教学方法，五教具学具，六教学过程，七板书设计。具体内容如下：一、说教材分析1、教学内容：我说课的教学内容是青岛版六年制小学数学一年级上册61页认识图形。2、教材的地位和作用：虽然现实生活中孩子们接触了一些立体图形的实物，但是基本上是模糊的。“认识图形”是学生学习空间与图形知识的开始，因此本节知识对今后的学习至关重要。二、说教学目标1、知识目标：通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形；2、能力目标：培养学生动手操作及观察能力，建立初步的空间观念；3、情感目标：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。三、说重点、难点教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球。难点：对物体进行分类。四、说学法与教法根据以上分析，我认为学生应采用这样的学法：1、积极投入到活动中，仔细观察，多动手操作；2、和其他同学一起合作学习，共同探究；3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是：1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料；2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；3、适当指导，帮助学生认识几何形体。五、教具学准备教具：几种立体图形的实物模型，课件。学具：生活中常见的具备几种立体图形形状的一些物品，每小组一袋。六、说教学流程：（一）、创设情境，激发兴趣孩子们都喜欢玩搭积木，我先出示漂亮的积木图片，然后说：小朋友，今天我2们一起来玩一玩搭积木的游戏。咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是老师送给大家的礼物，看一看是些什么？老师还有一个要求：把形状相同的物体放在一起，看哪个组的小朋友放得又快又好。这里用游戏来激发学生的兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。（二）、小组活动，操作感知1、分一分，揭示概念。（1）小组活动，把形状相同的物体放在一起。（2）揭示概念。教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。经过上面的活动，学生有了一些感性的经验，这时教师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性认识抽象化。2、摸一摸，感知特征。（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。（2）全班汇报交流。亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。（三）、形成表象，初步建立空间观念1、由实物图抽象出模型图通过课件，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。前面的两次小组活动，以实物和模型为研究对象，学生通过观察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的认识，这时引导学生观察实物图，再过渡到模型图，逐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。2、记忆想像。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。（2）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。（3）两人游戏：猜一猜一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。3、生活举例让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生数学思考的意识和3能力。（四）、游戏中体验特征1、摸一摸。（说出摸到物体的名称，如果能说出是怎样摸出来的就更好了。）2、搭一搭、推一推。（说出用到的物体及形状。）用游戏调动学生参与的积极性，使学生快乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培养动手能力、合作能力。（五）、巩固练习练习是掌握知道、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的的知识，我有针对性地设计了以下几道练习题巩固学生对新知识的理解。第一题：自主练习1.连一连，将实物和立体图形连起来。第二题：自主练习2。涂一涂，先说一说图上画的是什么物体，再比较两个物体的相同点不同点，最后在每个面上涂上不同的颜色。（六）、回顾小结：今天这节课我们一起学习了哪些内容？你有什么收获？教师总结揭示板书课题：认识图形六、说板书设计：认识图形长方体：牛奶盒、数学书、砖头等。正方体：魔方、骰子、墨水盒等。圆柱：易拉罐、新的铅笔、玻璃杯等。球：篮球、排球、乒乓球等。