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最新苏教版小学数学一年级上册全册说课稿《数一数》说课稿我的教学内容是数学一年级上册第2页上的“数一数”。本节课是学生入学第一天的第一节数学课，因此消除学生对老师、同伴、学校的陌生感和距离感，是本节课的一个主要任务。同时还要培养学生喜欢数学的情感。学生只有喜欢老师、喜欢数学，才能热爱学习，学好数学。因此我着重从四个方面来考虑对这节课的设计。1．让学生走近老师学生只有亲近教师才能喜欢其所教的学科，正所谓“亲其师，乐其道。”为此，上课开始，我正式地向学生介绍自己，并且让学生把自己与以前的教师作比较，同时让学生自我介绍，其主要目的就是要消除学生与老师、与同伴的陌生感，缩短心理距离，从而使学生能尽快地适应新环境，走近老师。2．让学生走进数学密切数学与现实世界的联系，是新的课程标准所倡导的重要理念。因此，我先请学生到儿童乐园去观察、数数，再请学生数一数身边的数，一方面是为了落实本课的教学目标——数出10以内物体的个数，另一方面，是为了让学生感受到数学就在我们身边。3．感受数学的魅力由于本节课的学习内容不多，因此，培养学生对数学的兴趣、感受数学学习的快乐是本节课的重要内容之一。（1）我设计猜年龄这一活动，其目的之一是让学生感受数学探索的乐趣。其次，在猜测年龄的过程中，渗透了朴素的区间套步步逼近的思想。（2）把现在的老师与以前的老师进行比较是为了让学生感受比较的思想。（3）通过介绍自己家的人口与楼牌号让学生初步感受基数与序数的含义。（4）抽签这一环节的设计又是为了让学生对可能性有初步的感受。（5）最后的数字杂技团的故事使学生对10个数字有了形象的认识。4．挖掘数学的文化因素通过含有数字的诗歌、儿歌的朗诵，来挖掘数学的文化因素，丰富数学的内涵。此外，通过儿歌适当进行环保教育，实现数学教育的多重价值。教学目标：1．初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法，能数出10以内物体的个数，做到手口一致。2．初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3．初步学会用数学的眼光观察现实事物，初步体会学习数学的意义与乐趣。教具准备：“数一数”课件，1～16的纸条，小圆片若干。教学过程：1．教师作自我介绍我叫戴菊芬，大家怎么称呼我呀？对，大家可以叫我戴老师，以后我就和大家一起学习数学。（板书：数学）欢迎我吗？（指板书：数学的“数”也就是数字的“数”，说明数学这一门学科与“数”是分不开的，这个字还读“数数”的数，说明数学与“数”也是很有关系的。）2．与以前的老师作比较小朋友们在入学之前，都生活在幼儿园，那戴老师和你们以前的老师比一比，有什么不同呀？（年轻、老；胖、瘦；长发、短发；……）戴老师与你们以前老师不同的地方大家都说得很好，那我和你们以前的老师有没有相同的地方呢？（生说一说）是啊，我们都是老师，都喜欢自己的工作，喜欢自己的学生。3．猜老师的年龄刚才同学们拿戴老师和以前的老师作了比较，我想大家对我或多或少有了一点了解。那你们想对戴老师有更多的了解吗？（想）戴老师家住在塘南新村90号301，我家有3口人，分别是我、女儿和她的爸爸。还想知道老师什么情况？（……）（生问到年龄时）这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。生猜年龄。4．学生自我介绍同学们了解了老师的基本情况，现在小朋友互相介绍一下（4人一组），注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、喜欢什么等。（这里有你们每个人的学号，抽到哪一号，就请那位同学来向全班同学介绍自己）你觉得有可能抽到你吗？（多问几位同学：有可能）是啊，每个小朋友都有可能被抽到。请学生上来抽签说一说。5．看图数数同学们相互都认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了，我们就是一家人了。（1）老师带大家到儿童乐园去玩。（出示课件）在画面上看到的是怎样的情景？有什么？a跟同桌说一说，并用手指一指它们在哪里。b图上画了滑梯、秋千、木马、人、鸟、花等等，你能数出每种有多少个吗？先自己数，再数给同桌听。全班交流时要说清楚数法。（一个一个数的，还是几个几个数的）在看图的过程中适当指导学生观察的顺序和方法。（注意量词的用法）c总结方法：①要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了。②在数物体时还应该手指指着，指一个数一个，东西多的时候还可以数一个用笔作一个记号，防止重复或遗漏，最后数到几，就说明一共有几个物体。（2）看小图a第一幅小图画了什么？你知道第一幅小图为什么画了1个滑梯吗？（因为大图中有1个滑梯）请你从大图中指一指1个滑梯在哪里？b为什么第二幅小图画了2个秋千？请你从大图中指一指2个秋千在哪里？c大图中画了3个木马，你知道小图中应该画几个木马？d第四、五、六、九幅图同a。（请生找一找、数一数）e第七、八、十幅图同c。（请生说一说）再说一说大图中画了什么？（说清楚有几样什么东西）比一比谁说得好，为什么？（按顺序说）（3）用点子图表示个数a(点图)你知道为什么在第一副小图下面画了一个小圆点吗？（因为有一个滑梯）对，我们可以用一些简单的符号表示物体的个数，用小圆点表示最简单。b第二幅小图下面为什么画了2个小圆点？c第三幅小图下面应该画几个小圆点？为什么？d怎样表示转马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数？（生说，师出示点子图）e讨论：小鸟图后面一幅图下面数一数有几个小圆点？（7个）图中什么物体的个数可以用7个小圆点来表示？f8个小圆点呢？g怎样表示气球的个数？（请生在书上画一画）h10个小圆点表示什么？（4）找数活动a找一找我们自己身上和小朋友身上藏着的数。分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆片摆出表示的数。b找一找教室里藏着的数。C不但在我们身边藏着很多的数，生活中其它地方也到处充满着数，课后请你在学校其它地方，在家里找一找，先说给爸爸妈妈听，明天与同学、老师交流。6．课外拓展（1）同学们，下面我们要来举行一场诗歌朗诵比赛，请你快点加入吧！只要你读出一首诗或者一首儿歌，其中含有1、2、3等数，就能得到奖励。生朗诵。（2）讲故事刚才小朋友的诗或者儿歌中都出现了一些数，你知道吗，有这样几位数字朋友将成为我们数学课上的老朋友，想认识他们吗？他们还给大家带来了一个节目。数字杂技团的故事（数字杂技团的演员，个个身怀绝技。1是钻圈能手。他上台表演的时候。0蹦到8的头上，叠成了三个圈。1像鱼儿跳跃，在三个圈中钻来钻去，灵活极了。6和9扮演的是两个小丑。他俩在台上翻跟斗、竖蜻蜓：一会儿变成两个“9”，一会儿变成两个“6”，引得观众们大笑。7表演的是蹬球。他朝桌子上一躺，成了“┘”。0鼓大了身子，蹦到他的脚上，飞转起来，比海狮表演顶球还棒！当3表演空中飞翔的时候，5是系在她身上的保险绳上的勾子。3在空中像鸟儿一样飞来飞去，可安全啦！3在空中变换着各种姿势飞来飞去，可真惊险，吓得不少小观众闭上了眼睛。这时，轻快的乐曲响起来了，2缓缓地上了台，跳起了芭蕾舞。她像一只美丽的天鹅，在湖里游来游去。这样，3在空中飞，2在底下游，出现了一幅多美的画面，把小观众们都吸引住了，一双双眼睛都睁得大大的，脸上露出了微笑。负责指挥的是4，他像一面小旗子在挥来挥去，一刻也不停息。演出快结束时，全体演员表演“叠罗汉”节目。4在台上一站，个子变得很大很大，他一手叉腰，让伙伴们一个个叠在他的肩上、头上，观众们一起拍手欢呼。数字杂技团的演员们互相配合，互相支持，演出了一个个精彩的节目，受到了观众们的称赞）你们喜欢这10位数字朋友吗？希望你们在今后的学习中与它们成为好朋友，与数学成为好朋友。在今天的课结束之前，让我们一起来数一数一共有几位同学获得了“智慧星”。（师安排好十位）祝贺你们！《比一比》说课稿一、说教材分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小朋友的对话，引发学生利用生活经验，学习比较“厚薄”，同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己寻找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素质教育新理念和目标。二、说目标1、知识与技能（1）、通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。（2）、让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能力。2、过程与方法（1）通过观察、操作等活动在教师的引导下，使学生能在日常生活中发现并提出有关“比较”的简单数学问题，能初步汇报和交流自己的想法。，（2）充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。3、情感、态度与价值观使学生经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，对身边与数学有关的事物产生好奇心和兴趣。三、说重点、难点重点：通过观察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。难点：让学生在比一比的过程中形成初步的观察、分析、比较能四、说教学策略1、说学情根据日常的生活经验，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了一定的基础，教学中注意引导学生考虑比较的多种方法。2、设计理念本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。3、教具准备：多媒体课件、气球、弹力球五、课前游戏：对口令。师说上句，生对下句。我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……热闹的师生互动的对口令游戏，充分调动学生学习兴趣。对口令的内容紧扣本课知识点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。六、教学过程：一、情境导入。1、教师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的（板书：比一比），今天我就来研究“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么？【设计意图：从学生身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。教师民主地参与到学生活动中去，和学生打成一片，教师以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓励学生大胆运用自己的生活经验进行反驳，培养学生敢于发表自己见解的精神，充分调动学生研究“比一比”问题的积极性。】二、引导探究。1、整体感知情境图。（课件出示情境图）师：仔细观察，说说图上都有什么？学生们通过观察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服；右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。2、比多少、厚薄。（课件播放）小明说：妈妈的衣服真多呀！师：你和小明的看法一样吗？你怎么知道的？（多媒体突出放大存衣柜，便于学生观察。）学生发表自己的意见，可能出现以下几种情况：（1）数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。（2）妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。（多媒体演示比厚薄的过程）……小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发现许多问题呢。3、比长短。师：秋天到了，天气凉了，妈妈准备了三件外衣挂在衣橱里，（多媒体突出放大挂衣柜），比一比，你发现了什么？学生先独立思考，然后小组交流讨论并在全班汇报。学生们会出现许多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比妈妈的衣服短；爸爸的衣服比小明的衣服长；小明的衣服比爸爸的衣服短；妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短；爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。小结：比较的时候一定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。3、你还能比什么？仔细观察情境图，小组确定研究内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较研究。小组