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人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法(1)讲师：XXX年级：小学二年级Divisionwithremainder(1)目录教学目标1教学重点2教学过程3拓展升华4第一部分教学目标教学目标1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。第二部分教学重点教学重点教学重点：理解有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。第三部分教学过程互动游戏，激发兴趣1．猜谜语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？出示气球谜语：受到吹捧就自大，没人吹捧就疲塌，外表看来圆又壮，遇到打击就爆炸。你猜猜是什么？互动游戏，激发兴趣老师这里也有一些气球，现在，你可以任意说出一个这些气球的号码，老师不看屏幕，就能猜出它是什么颜色，不信，咱们就一起来试试。2.师生进行猜气球颜色游戏。老师：你说几号？猜对了没有？猜对了没有掌声吗？其实，通过今天这节课的学习，你们就知道其中的秘密了。动手实践，感知意义（一）摆一摆，比较感知把6个，每2个摆一盘，可以摆几盘？1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的？3.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2=3（盘）摆3盘，正好摆完，没有剩余，这就是平分的概念。问题：问题：这个算式什么意思？动手实践，感知意义（一）摆一摆，比较感知把7个，每2个摆一盘，可以摆几盘？1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，说一说你是怎样做的？3.能把摆的过程用算式表示出来吗？问题：问题：这个算式什么意思？摆3盘，没有摆完，剩余1个。.......1（个）7÷2=3（盘）6÷2=3（盘）.......1（个）7÷2=3（盘）动手实践，感知意义质疑：请小朋友们仔细看一看，两次摆的有什么不一样？讲解：算式里的“1”表示剩余一个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：什么是余数？动手实践，感知意义我们已经认识了有余数的除法，你会用它来解决生活中的问题吗？请小朋友们翻到课本60页，完成做一做第1题圈一圈，填一填。）（二）随例练习。1.圈一圈，填一填。(1)17个，2个2个地圈。(2)23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。圈了（）组，剩下（）个。17÷2=（组）……（个）23÷3=（组）……（个）动手实践，感知意义2.圈一圈，填一填。(1).9支铅笔，每人分2支，可以分给（）人，还剩（）支。9÷2=（人）……（支）9÷4=（支）……（支）(2).9支铅笔，平均分给4人，分一分，把分的结果画出来。每人分（）支，还剩（）支。观察对比，发现规律这些小朋友正在用小棒摆正方形）想一想：摆1个正方形要用几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？8根9根10根11根12根.......1（根）9÷4=2（个）.......2（根）10÷4=2（个）.......3（根）11÷4=2（个）观察对比，发现规律猜想：好了，小朋友们，咱们不摆小棒，你能推算出13根、14根、15根的结果吗？.......1（根）13÷4=3（个）.......2（根）14÷4=3（个）.......3（根）15÷4=3（个）质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其它的数？余数可能是4或5吗？为什么？16根能剩4根吗？16÷4=4（个）17根能剩5根吗？.......1（根）17÷4=4（个）归纳小结：余数既不能比4大，也不能和4相等，也就是余数必须比除数怎么样？余数＜除数猜想运用，加深理解1.猜一猜：（1）下面老师用一堆小棒摆五边形，想一想，如果有剩余，可能会剩几根？谁来猜一猜？有可能剩1根还可能剩......（2）如果摆三角形，可能会剩几根？2.数学小医生。（现在不摆小棒了，你能判断）下面的计算对吗？猜想运用，加深理解10÷3=2……4（）正确的应该是：10÷3=3……13.抢答。（给你一个这样的除法算式，）只知道除数，如果有余数，可能是哪些？（1）÷7=……（？）（2）÷9=……（？）小结：看来，在有余数除法中，余数总是比除数小。猜想运用，加深理解4.我会选。下面的除法算式中，如果只知道余数，除数可能是答案中的哪一个？说说你的理由。（1）÷（？）=……6,除数可能是（）。A、6B、5C、7D、4（2）÷（？）=……7,除数可能是（）。A、4B、6C、9D、75.我会做。（你能运用我们发现的规律快速找到下面算式中的答案吗？说说你的想法。）（1）÷5=……（？）,余数最大是（）。（2）÷（？）=……7,除数最小是（）。第四部分拓展升华拓展升华1．释疑解惑。现在请小朋友们回过头来看一看，老师是怎样猜出气球颜色的。咱们马上来揭示谜底。想知道吗？这些气球是按照什么规律在排列的？如果要求8号气球是什么颜色，我们可以这样列式：8÷4=2（组），刚好2组，没有余数，那就是第二组的最后一个，是什么颜色？14号呢？14÷4=3（组）……2（个），就是第4组的第2个，也就是黄色，其实，每组的第二个都是黄色。拓展升华哇，原来有余数的除法里面藏着这么多的秘密呀，你能用今天学到的知识来猜一猜吗？2．猜想运用：（1）12号是什么颜色？你是怎样想的？谁能说说这个算式怎么写？12÷4=3（组）没有余数是第3组的最后一个，是绿色。（2）17号呢？17÷4=4（个）……1（个）是第5组的第1个，是红色。拓展升华3．金牌挑战赛。比赛规则：想出一种填法就可以夺得一枚金牌，看谁夺得的金牌多。24÷（）＝（）......（）小朋友们真聪明，学会运用所学知识破解老师的秘密了，你还想挑战一下自己吗。试试看，你能有多少种填法？人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法(1)讲师：XXX年级：小学二年级Divisionwithremainder(1)