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第一章万以上数的认识说课稿万以内数的认识万以上数的四则运算.数与代数领域.目标:1结合具体情境,认识万以上的数和它的计数单位2经历探索万以上数的认识过程,理解十进制计数法和数位顺序表,培养学生的数感.3让学生体会到数学与生活的密切联系,体会到数学问题的趣味性.重点对万以上数的认识及计数单位意义的理解难点会根据数位的特点进行分级,了解十进制计数法和数位顺序表.一、创设情境，导入新知新课伊始，我会以谈话的方式引入，同学们我们班有图书角，学校里还有图书室，在大学里还有图书馆，此时用多媒体课件出示聊城大学的图书馆，让学生们通过交流感受知识的浩淼无垠，书籍的种类繁多。同时引导学生根据情境图发现数学信息并提出数学问题:图书馆里的书约有十万册,十万是多大呢？这一环节结合学生熟悉的生活场景,创设了宽松的教学氛围，激发了学生的兴趣.带着问题进入第二个环节二、合作交流，探究新知首先，我会出示学生熟悉的订书钉，一小盒有1000个订书钉，一大盒有10小盒，也就是10000个订书钉，那么10大盒有10万个订书钉。结合学生熟悉的场景让初步感知到十万这个大数。接下来我会让学生说一说你还能发现什么和十万相关的数据呢。学生可能会又一个人民大会堂能容纳一万人推想到十个人民大会堂能通纳十万人，由一个小书橱能放100本书探讨出1000个小书橱能放十万本书等等。最后引导学生利用计数器一万一万地数,数到九万时,九万加一万等于十万,满十就要像十万位进一,在体会满十进一思想的同时进一步感知了十万这个数据的大小和意义。接下来追问学生一亿是多大呢?在认识十万的基础上，让学生利用计数器继续数下去，进而认识10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千万是一亿。接着引导学生思考99999999加上1是多少？并利用计数器拨出来，然后加1，让学生进一步体会满十向前连续进一的过程,借助计数器充分感知一亿的由来，随后引导学生结合实例说一说一亿有多大，建立一亿的表象。接下来让学生独立完成数位顺序表，然后让学生通过观察数位顺序表使学生区分数位和计数单位，从而得出像个十百千万十万百万千万亿。。等都是计数单位，数位和计数单位是一一对应的,按照我国的计数习惯，从右边起，每四位为一级，个级表示多少个一，万级表示多少个万，亿级表示多少个亿。接着在认识数位顺序表的基础上向学生介绍十进制计数法，即每相邻两个单位间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。课件出示课本红点三的数据，同时让学生思考中间和末尾有0的数要注意什么？在这一小环节我会让学生通过自读课本，同时结合小组讨论、交流，总结读数的方法。得出中间有0的数据不管几个0都只读出来一个0，末尾的0不读出来。