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《铁杵磨针》教学设计教学目标：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。教学重点：选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、温故引新⒈李白诗歌，比赛诵读。同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。⒉揭示课题，理解铁杵。⑴读一读指名读，读后评议。⑵猜一猜看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？/方/磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”白/笑其拙。⒉学生自读，读准字音。⒊教师引领，慢慢诵读。⒋标出停顿，自由朗读。⒌同位互读，互帮互辅。三、检查自读⒈读读词语，重点正音。⑴示词语，指名朗读下面词语：磨针溪弃去yùzhuōhuánzúchǔǎoyù欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪⑵教师领读，读出节奏，读得连贯。⑶学生齐读，读得整齐，读得响亮。⒉看看部首，猜猜字义。老媪⒋学生齐诵，诵得整齐。五、细读感悟⒈观察字形，说说“曰”字。⑴找一找，“曰”字在文中出现了几次？读一读带有“曰”字的语句。⑵联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。⑶读一读带有“曰”的语句。⒉人物称呼，不断变幻。⑴文中是怎样称呼李白的？找一找。⑵辩一辩：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？⑶读一读带有上面人称的语句。⒊联系语句，说说“其”字。⑴出示句子：白笑其拙。太白感其意。⑵议一议：李白笑谁笨拙？太白感受到了谁话中的意思？⑶读一读带有“其”字的语句。⒋听听故事，组组词语。⑴教师讲述。在眉州这个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。磨针溪这外名字是怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书……听出来了吗？这里的“世”就是？对，世间、世上；“传”呢？对，传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词。你们来看看，“过小溪”的“过”，组个词，“路过”可以，“经过”也很好，“跃过”，也可以，“趟过”，这个词最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古时一个字，现在一个词，所以说古文语言简洁、凝练。）⒌调调顺序，感受句式。⑴看，下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗？表达的顺序有什么变化？世传李太白读书山中世传李太白山中读书世传李太白在山中读书⑵读一读书中的语句世传李太白读书山中⒍猜猜“之”字，一字一句。⑴之，指的是问谁，问什么？⒋抑扬顿挫，像说评书。⒍总结归纳，提炼方法。一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述，可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得开心，读得陶醉！七、尝试背诵⒈看着填空，尝试背诵。⑴出示内容。磨针溪，在。世传，未成，。过，逢老媪。问之，曰：“。”太白，。⑵自由背诵。⒉乐于展示，我来背诵。⒊眉飞色舞，齐声背诵。八、拓展延伸⒈出示谚语，大家诵读。这个故事，可以浓缩成两句谚语，看：铁杵磨成针，功到自然成。只要功夫深，铁杵磨成针。⒉指名朗读。⒊齐声诵读。九、课堂小结本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句，如何理解字词，如何开开心心地诵读，俗话说，只要工夫深，铁杵磨成针。愿大家多多诵读小古文，喜欢上小古文！下课。语言领域铁杵磨针活动时间:活动目标1、萌发做事要有恒心、肯下功夫的意识。2、尝试用不同的语气表现不同的人物。3、理解成语内容，明白成语寓意，丰富词汇“杵”。重难点分析重点:了解故事内容。难点：明白成语寓意，在生活中能恰当地使用成语。活动准备1、请幼儿收集李白诗作，了解诗人相关知识。2、故事录音《铁杵磨针》〉；表演用道具活动过程导入请幼儿背诵李白的诗，激发幼儿参与活动的兴趣。师：“李白能成为著名的诗人，与他小时候发生的一件事非常有关系，你们想听一听这个故事吗？”展开1、幼儿完整欣赏故事录音一遍。师:“故事中有谁？老婆婆在干什么？她想把什么磨成绣花针？如果你来做你觉的能实现吗？2、串讲故事，理解内容。师：“李白问了老婆婆什么问题？老婆婆怎么回答的呢？‘只要功夫深，铁棒就能磨成针'，谁能用自己的话说说这句话的意思？李白从这件事中受到教育，产生很大的变化，说说他有哪些变化？”3、表演故事，体验角色。引导幼儿利用道具，用恰当的表情、动作和语气表现人物特点。4、为故事起名字，简单了解成语的特点。引导幼儿给故事起名字。师：“你能为这个故事起个像，《郑人买履》一样简短的名字吗？”简单了解成语的特点。师：“‘郑人买履'、‘铁杵磨针'都是成语，它们大多由四个字组成，是我国人民在长期的语言交流的固定短语，它会告诉我们一个故事和一个深刻的道理。”5、讲解成语“铁杵磨针”所含的道理。师：“‘铁杵磨针'告诉我们一个什么道理？”小结：不论做什么事，只要有恒心，肯下功夫，就一定能成功。结束引导幼儿再次看图讲成语，讲评幼儿表现，自然结束。教学反思：