搜索
教学要求1.学会本课的生字、新词。2.理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。3.借助朗读、想象、表演,感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶。4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点1.给图画配文,感悟词中田园生活的意境。2.给词配乐,然后吟诵,体会作者的思想感情。教学课时两课时1清平乐❶2村居茅檐低小,溪上青青草。[①这两句环境描写让我们看到了一幅怎样的画面?]3句意:一所矮小的茅屋前有一条清澈的小溪,溪边长满了碧绿的小草。4醉里吴音相媚好❷,[②“醉”单指喝醉吗?]白发谁家翁媪❸。[③“相媚好”是什么意思?这句话刻画了怎样的人物形象?]5句意:含有醉意的吴地方言,听起来温柔而美好。只见一对满头白发的老夫妇正在谈笑,不知这是哪一家。赏析:以上四句是这首词的上片,写在清新的自然环境里老夫妇喝酒打趣的情景,将自然之景和人文之景融合起来,展现了乡村生活恬静、安适的特点。大儿锄豆❹溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥❺6莲蓬。[④“无赖”在这里指什么?这四句话分别刻画了怎样的人物形象?]1知识点详解☜2❶乐,在这里读乐yuè。3①让我们看到了一幅清新秀丽、朴素恬静的村景。4❷好,在这里读hǎo。②不是,也有陶醉的意思,老两口带着微醉的神态陶醉在欢乐、幸福中,诗人也陶醉在眼前的美景中。5❸翁媪:指老年夫妻。翁,指年老的男子。媪,指年老的女子。③是说彼此之间很亲热。这句话刻画了一对老年夫妇的形象。6❹锄豆:指锄豆地里的草。❺剥,在这里读bāo。句意:这家的大儿子正在小溪东面的豆地里锄草;二儿子正在编织着鸡笼;最让人喜欢的是小儿子调皮的样子,横卧在溪头草丛,剥食着刚刚摘下的莲蓬。赏析:以上四句为下片,是叙事。描写了这对翁媪的三个儿子。四句写三人,一人显一态,人物形象生动逼真,再现了农村淳朴自然的生活图景,令人神往。1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.初读课文,了解这首词的大意。3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。图片资料。一谈话导入,解释课文题目同学们,三千多年前,我们勤劳智慧的先人就开始了诗歌创作,他们用美妙的歌声诉说着内心的快乐和忧伤。从那以后,中国的诗歌就渐渐汇成了一条滔滔不息的河流。它流过古老的先秦,流过显赫的汉朝,流过文化高度发达的唐、宋、元、明、清,一直流到今天,流向未来……今天,我们要学习的《清平乐村居》就是宋代著名的爱国词人辛弃疾写的一首有名的词。辛弃疾一生主张北伐抗金,可惜受到反对派的排斥,得不到朝廷重用,晚年隐居在江西信州(现江西上饶地区)。在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词,我们今天学的这首词就是他在那时候写的。唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式,每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中,《清平乐》是词牌名。《清平乐》本来是一种音乐歌曲,后来才用作词牌的。照这个词牌写出的词,每首四十六字,上阕押仄韵,下阕换平韵。也有全押仄韵的。《村居》是这首词的真正题目。通过刚才看图,你知道“村居”是什么意思吗?二初读课文,学习生字、新词1.同学们打开书,自由练读课文,特别注意生字的读音,要求读准字音,读通顺课文。在不理解的地方做记号。2.用掌握的汉字特点自学生字,记忆字形,理解词义。3.检查学生的自读情况,指名读,男女生赛读,齐读。4.老师板书生字、新词,详细讲解。(1)读准字音。wēng翁chú锄lián莲④即顽皮,这是对小儿的爱称。这四句话勾勒了大儿、中儿的劳动情景和小儿的顽皮可爱,描绘出了一幅农家生活的情景。“最喜”一句使小儿活泼顽皮、逗人喜爱的形象跃然纸上。(2)掌握字形。①按结构分类记忆。左右结构的字:锄上下结构的字:翁莲②旧字加一部分,变成新字。羽—翁助—锄连—莲③旧字去一部分,变成新字。嗡—翁(3)组词,加深记忆。翁(老翁)(渔翁)锄(锄头)(锄地)莲(莲花)(莲子)三初读课文,了解大意1.同学们,你们对农村生活有什么了解或有什么印象?谁能向大家说一下?农村生活有着许许多多的优点,在八百多年前的南宋时期,物质条件比现在差得多,那时候没有现在的公路,没有车辆,交通落后,农村成了人们生活的主要场所。但社会动荡,连年战乱,人民生活在水深火热之中。当时著名的爱国词人辛弃疾目睹了这一切,他渴望见到农村平静、安宁和幸福的生活。有一天,他来到一个村庄,终于找到了他向往的地方。(投影《清平乐村居》图)图上是怎样的景象?谁能按一定的顺序向大家介绍介绍?(对照画面,学生练说。)2.学生自己反复读读课文,看看课文中的插图,想一想这首词描写了什么地方,什么样的情景。3.听读。我们来听听录音朗读,然后模仿录音朗读。注意“剥”的读音。(文中读bāo)4.学生练读。5.指名读。6.学生交流自己读后的初步感受,谈谈主要写了什么。描写了农村的风光,为我们展现了一幅恬静安宁的画面。1.古诗的语言极为精练,仅仅通过接触语言来学习古诗,学生对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。因此,教师可通过图画,具体而形象地再现古诗中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的意境之美。2.对待古典诗词要渗透现代的理念。教师在指导学生进行古诗文诵读时,可打破传统单一的教学模式,根据不同的教学内容灵活多样地选择教学手段,在充满灵气的古诗词教学活动中,让学生对所学的内容充分想象,积极思考,培养他们的文学鉴赏力和健康的审美情趣。3.古诗的情感常常蕴涵在富有音乐美的语言之中,学生要反复朗读、吟唱才能入境、察情。因此,教学中教师应把朗读作为一根主线贯穿始终。总之,要让学生读得滚瓜烂熟,声情并茂才好。1.看拼音,写词语。lǎowēng老翁chúdì锄地liánzǐ莲子2.给下列加点的字选择正确的读音,画“�”。沉着．(zhu错误!未找到引用源。zháo)不禁．(jī错误!未找到引用源。jìn)吞没．(m错误!未找到引用源。méi)湖泊．(bōp错误!未找到引用源。)3.写同音字。lián——可(怜)(连)长(联)系yuán——资(源)(原)因(元)旦1.理解词中的语句,想象词中所描绘的情景,背诵这首词。2.引导学生进入诗词的意境,发挥想象,进行再创作,可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。3.正确、流利、有感情地朗读课文。多媒体课件。一复习导入1.本篇课文主要描写了什么?描写了农村美丽的风光,透露了作者对田园生活的喜爱之情。2.作者着重描写了什么场景?白发翁媪的谈话,大儿锄地,中儿织鸡笼,小儿剥莲蓬。3.古代的诗词,语言很精练,内容很丰富。阅读时,不会像阅读一般的文章那样一看就懂,必须反复地阅读、思考和吟诵。不仅要理解每一个字、词的意思,更要展开丰富的想象,想象诗词所描绘的情境,体会作者的感情,才能真正理解其内容。二精读课文,细心体会1.阅读第1、2句。(1)这两句描绘了哪些景物?有何特点?描绘了茅舍、小溪、青草这些农村中司空见惯的景色,将它们组合成一个画面。显得格外清新优美,富有田园特色。(2)作者看到眼前的景色后,心里想到了什么?那一家人居住的房屋虽然很是矮小,但周围的环境却很美。2.阅读第3、4句。(1)作者看到了什么?作者知道“白发翁媪”是谁吗?从哪个词语可以看出来?作者看到了白发翁媪,但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。(2)这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么?作者知道他们在交谈些什么吗?一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是,他们是用方言——“吴音”交谈的,作者根本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈,只得站在远处进行观察。(3)阅读古诗词,还要很好地体会人物的思想感情。想一想这对白发翁媪生活在这样的环境里,心情怎么样。(要求:找出词中的“醉”字进行品味。)作者在农村中看到这一情景,心里又有什么感受呢?(继续品味“醉”字。)(4)本书的编者根据词的意境,画了一幅插图。大家认真地观察并欣赏,也可以对插图提出自己不同的意见。(5)同学们齐声朗读这一部分。3.阅读第5~8句。(1)这几句写了哪些人物的哪些活动?为什么这样构思?大儿锄草,中儿编织鸡笼,小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节和场面,寥寥几笔描画出一幅富有田园特色的生活景象,表现了农村和平安宁、自然朴素的生活,具有浓郁的生活气息。(2)作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?大儿子在河东豆地锄草,二儿子在编织鸡笼,最可喜的是顽皮的小儿子,在河边躺着剥莲蓬取莲子。作者采用白描手法,直接描写了三个儿子的动作,刻画了他们的可爱形象。(3)你觉得谁的形象刻画得最有趣?小儿子剥莲蓬的那种活泼天真形象最有趣了!(4)我们再来回头体会上阕所说的“醉”有什么含义。这户人家虽然住的是——“茅檐低小”,但是周围的环境很美——“溪上青青草”。这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”,“大儿锄豆溪东”,“中儿正织鸡笼”,“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活呀,那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景,也陶醉在这样的画面之中,于是创作了这首词。(5)指导朗读,背诵。三总结课文解释:一天下午,天气没有中午那样炎热了,我一人走到村旁去散步。忽然,我听到一阵亲昵的话语。转身一看,一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前,亲切地交谈着。他们说的是“吴音”,我一句也听不懂。我不忍打断他们的交谈,只得站在远处看着。我向他们的周围看了看,猜到了他们交谈的内容。他们虽然居住在低小的茅屋里,但是周围的景色是美丽的。他们的家庭是幸福的,有三个勤劳而可爱的儿子。这怎么能不使他们高兴呢?这首词在表现手法上,不加雕琢而纯用白描,写人物的活动富于变化,寥寥几笔,如实描摹,写出一家两老三少的活动。全词只摄取了一个很平常的生活画面,如同一幅素描,却写得生趣盎然。人们常说“诗中有画”,“画中有诗”,词也一样。作者用精练、生动的语句,通过写景与叙事,创造了具有诗情画意的艺术境界,描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往和羡慕。四布置作业1.同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画,一曲委婉动听的歌,一段绵长不绝的情。希望同学们通过今天的学习,在宋词中尽情遨游,感受我国古代文学独特的艺术魅力。2.背诵课文。3.展开合理的想象,将课文扩写成300字的短文。清平乐村居翁媪大儿中儿小儿吴音锄豆织鸡笼剥莲蓬1.教师可通过试题的形式呈现课件,完成有关作者、预习任务的教学,完成对课堂教学效果的测试及知识的巩固,以加深学生对作者的进一步了解。2.课堂教学中,教师应充分发扬民主精神,融洽师生关系,把爱心带进课堂、把微笑带进课堂、把激励带进课堂、把信任留给学生、把温暖送给学生,形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围,创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛,使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习。3.如果教师能合理分配课堂教学时间、准确把握课堂教学节奏、巧妙创设课堂教学情境、灵活运用课堂教学技巧,那小学语文课堂的效率就能得到真正意义上的提高。1.给加点的字注音。芬．芳(fēn)焚．烧(fén)俸．禄(fènɡ)聆．听(línɡ)馄饨．．(húntun)肇．庆(zhào)古刹．(chà)瑰．丽(ɡuī)2.照样子,写词语。(至少写三个)热气腾腾信誓旦旦波光粼粼细雨蒙蒙彬彬有礼谆谆教导津津有味孜孜不倦3.用恰当的关联词把句子连成一句话。(1)妈妈看电视。妈妈织毛衣。妈妈一边看电视,一边织毛衣。(2)刘勇学习成绩很好。刘勇一点儿也不骄傲。虽然刘勇学习成绩很好,但是他一点儿也不骄傲。(3)天气预报说明天有雨。我们推迟了爬山的计划。因为天气预报说明天有雨,所以我们推迟了爬山的计划。1.辛弃疾辛弃疾(1140~1207),南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。出生时,中原已为金兵所占。一生坚决主张抗金。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对当时执政者的屈辱求和颇多谴责;也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以豪放为主。代表作品有《菩萨蛮·书江西造口壁》《丑奴儿·书博山道中壁》等。有《稼轩长短句》