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1《天地人》一、教学目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。2·1·c·n·j·y4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、教学重难点:1.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3.在识字中，了解中华传统文化。三、课时安排：1课时四、教学过程（一）联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”2-1-c-n-j-y上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏1.摘苹果游戏：可重复玩几次；2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。五、教学目标1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。4.在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。六、教学重难点:4.认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；5.对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；6.在识字中，了解中华传统文化。七、课时安排：1课时八、教学过程3（二）联系旧知，导入新课1.小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。（二）学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2.出示“天”，读一读；3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。（三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。（四）巩固游戏1.摘苹果游戏：可重复玩几次；2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3.开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。（五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。