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《比多少》教案教学目的1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考，大胆探索的良好品质。教具、学具准备圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学过程一、复习：从1数到10。二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。三、新课：1、教学“同样多”。师：图上有几只小兔？每只小兔搬多少块砖？生：4只小兔，一只小兔搬一块砖。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？仔细观察什么和什么也同样多？（随意比较）（1）同桌两人交流。（2）指名回答。2、教学“多”“少”。除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？如，我发现1只小猪扛1根木头，还剩1根木头。师：小猪和木头谁多谁少？生：木头多，小猪少。师：还可以怎样说？（锻炼学生的语言表达能力）仔细观察，什么和什么比谁多谁少？（随意比较）刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题：比多少关于多些、少些，教师演示：（1）教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）（2）教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。（3）找一找：在P6、P7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。（4）学生动手操作：①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？3、动手操作。同位两人合作。要求：一人先摆学具，同位与他摆得同样多。（让学生在实物投影仪上摆一摆）一人先摆学具，同位摆得比他多或少。（让学生在实物投影仪上摆一摆）思考：怎样才能一眼就看出摆的同样多，谁摆得多？谁摆得少？（1）独立思考（2）交流方法在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。4、说出生活中“同样多”“多”“少”的例子。【设计意图】在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，谁多，谁少，我并没有安排学生动手把他们摆出来，因为这样只是锻炼了学生的动手能力，并不能锻炼学生的思维能力，因为在学生的头脑中已经知道了它们的数量，很少有同学会想到用一一对应的方法来比较它们。而最后我安排学生动手摆学具，是学生在不知数量的情况下探索比较的方法，这一过程才是真正的数学活动—-动手操作+思维活动。5、找一找：在P6、P7的图中找出同样多的东西。四、梳理知识，总结升化同学们这节课你有什么收获？你对自己有怎样的评价？【设计意图】简单的对知识进行梳理，让学生能够对自己进行评价，是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面；或哪些地方学得比较好，哪些地方学得不够好。五、布置作业：1、回家动手摆小棒。要求：两行摆的同样多；一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少，并说一说。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？