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《圆锥的认识》教案【教学目标】1.知识与技能认识圆锥的各部分名称及圆锥的特征；认识圆锥的高，会正确测量圆锥的高。2.过程与方法经历圆锥的认识过程，体验探究发现的学习方法。3.情感态度与价值观感受数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】掌握圆锥的特征，及各部分名称。【教学难点】圆锥高的测量方法。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件、圆锥、直尺【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入课件出示一些图片：师：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，大家想不想知道是什么？我们一起看大屏幕：你们认识这些物体吗？在生活中见到过吗？生：陀螺、圣诞树、冰激凌、草帽师：今天这节课我们重点来研究这些物体。（二）探究新知1.认识圆锥。师：这些物体什么形状的？它们的形状有什么共同特点？生：这些物体都是圆锥形的。师小结：这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥。说一说生活中有哪些圆锥形的物体？2.探究圆柱的特特征。小组活动：观察圆锥形物体，看看它是有几部分组成的，有什么特征？（1）认识底面课件演示：圆锥的底面是一个圆面。（2）认识顶点课件演示：圆锥只有一个顶点。（3）认识侧面课件演示：圆锥的侧面是一个曲面。（4）认识高课件演示：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。讨论：圆锥有几条高？课件演示：3.测量圆锥的高。怎样测量圆锥的高？拿一个圆锥形物体，试着测量它的高。师：你能测量出圆锥的高吗？小组合作试一试吧！看哪个小组完成的最好。生汇报交流：（1）先把圆锥的底面放平。（2）用一块平板水平的放在圆锥顶端。（3）竖直量出平板与底面圆心之间的距离。课件演示：4.做一做：指出下面圆锥的底面、侧面和高。5.探究圆锥的侧面展开图。师：请同学们亲自动手剪一剪，圆锥的侧面展开后是什么图形？生：圆锥的侧面展开后是扇形。课件演示：6.把一张直角三角形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，转出来是什么形状？师：请同学们把自己准备好的直角三角形硬纸，快速转动起来，你会发现什么？生：直角三角形转动起来是一个圆锥。7.圆锥和圆柱有什么区别？学生分组讨论，然后汇报交流：（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.下面图形以红色线为轴快速旋转后会形成什么图形？连一连。2.说一说下面哪些是圆锥。3.火眼金睛辩对错。（1）圆锥的侧面是一个曲面。()（2）圆锥有无数条高。（）（3）从圆锥的顶点到底面任意一点的连线叫做圆锥的高。（）（4）圆锥的底面是圆形的。()（5）圆柱的侧面展开是长方形，圆锥的侧面展开也是长方形。()(四)拓展提高一个圆锥的底面周长是18.84厘米，高是4厘米．从圆锥的顶点沿着高将它切成两半后，表面积之和比原来圆锥增加了多少平方厘米？21世纪教育网版权所有（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.圆锥有一个顶点，圆锥的底面是一个圆面。2.圆锥的侧面是一个曲面，展开后是一个扇形。3.从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。圆锥只有一条高。（六）板书设计圆锥的认识圆锥的底面是一个圆面，圆锥的侧面是一个曲面从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高【教学反思】“圆锥的认识”一课是数学十二册第三单元的教学内容，它是在学生们认识了圆柱体积之后进行的教学内容，因此它与圆柱体既有联系又有区别。学生们有了学习圆柱体的知识与技能基础，认识圆锥应不成问题，再加上学生们会在动手合作中进行学习，这是他们非常喜欢的学习方式。教学设计中我注重了以下几点：1.抓住重点、难点进行教学设计，教学过程中体现学生的主体地位。新课程的改革体现学生在学习过程中的主体地位，但如何实现这一目标，需要教师能从学生学习的角度出发，学生想学什么，想怎样学，这都应尽量满足学生的要求。在认识圆锥体的基本特征时自己的设计是先认识底面，再认识侧面，我先用教具演示后再认识高。在学习中，有圆锥转化到圆锥后，学生们先说出了高，我也就及时的让学生指一指高。本课的重点是认识圆锥的基本特征。让学生通过看一看、摸一摸等活动，这样学生们会有更加充足的时间和空间动手探究。21教育网2.在教学过程中体现教师的主导地位。新课程倡导学生的主体地位的同时也提倡教师的主导地位。我理解教师的主导地位在数学课上体现教师要教会学生学习的方法，分析问题的方法。