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《复式条形统计图》教案【教学目标】1.知识与技能认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。21cnjy.com2.过程与方法会看复式条形统计图，能根据图中的信息提出简单的问题，进行一些分析和判断。3.情感态度与价值观通过对学生熟悉的生活事例，激发学生的兴趣，培养学生良好的学习品质，初步培养学生的合作意识和动手操作能力。21·cn·jy·com【教学重点】探索复式条形统计图的绘制方法，能根据统计图进行简单的数据分析。【教学难点】根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入部分城市2012年人均公共绿地面积情况统计图从条形统计图中你发现了哪些数学信息？讨论交流：条形统计图的制作步骤（1）根据统计资料整理数据。（2）画出横轴和纵轴，标出名称及数量单位。（3）画直条，条形的宽度一致，间隔要相等。（4）写上总标题。（二）探究新知1.学习例3，探究复式条形统计图的特点。师：随着社会经济的飞速发展，城镇人口数量也在悄悄地发生着变化。下面是某地区城镇人口统计表。请你根据统计表中的数据，绘制条形统计图。学生小组合作后集体交流：师：图中反映了什么情况？生：从1980年到2010年城镇人口的数量在不断增长。师：与此同时，乡村人口数量也在悄悄地发生着变化。下面是某地区乡村人口统计表。请你根据统计表中的数据，绘制条形统计图。学生独立解答后集体交流：师：你能把前面的两个统计图合成一个统计图吗？学生尝试完成后集体交流：小结：这就是复式条形统计图，便于对两种数据进行比较。根据统计图回答下面的问题（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？（3）哪年城乡人口相差的数量最大？哪年最小？2.复式条形统计图的另一种形式。师：复式条形统计图还可以像下面这样画，请你把它补充完整。学生独立完成集体交流：某地区城乡村人口统计图3.复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别。讨论交流：复式条形统计图和单式条形统计图有什么联系和区别？师生归纳小结：联系：（1）都能形象地表示出数据的变化情况。（2）把单式条形统计图进行合并就能得到复式条形统计图。区别：复式条形统计图可以同时表示几种数据的变化情况，这样更便于比较。4.做一做：四年级同学喜欢各项运动的人数情况如下表。请根据以上数据制成复式条形统计图。根据统计图回答下面问题：（1）喜欢哪个项目的男生最多？喜欢哪个项目的女生最少？（2）哪一个是男生和女生都比较喜欢的项目？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.根据统计图回答下面的问题。A队员、B队员近四个赛季平均每场得分情况统计图（1）A队员第（）赛季平均每场得分最多，B队员第二赛季平均每场得（）分。（2）A队员和B队员比，第（）赛季平均每场得分差距最大。2.根据统计图回答问题。（1）哪个班在短跑项目上占优势。（2）五年级一班在哪些项目上占优势。（3）你还有什么发现？学生独立完成集体交流。(四)拓展提高五年级一班有40人，体育技能测试合格情况统计如下。根据表中的数据完成下面的统计图（1）女生哪个项目合格人数最多？哪个项目合格人数最少？（2）男生立定跳远比跳绳项目合格人数多多少？（3）比较男、女生每个项目的合格情况，你有什么想法？同桌互相说一说，然后集体交流。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.复式条形统计图一定有图例，图例是读懂一幅复式条形统计图的重要依据。2.复式条形统计图包含两种数据，需要用不同颜色的直条表示，便于对两种数据进行比较。3.复式条形统计图有横向和纵向之分，体现了同一数学知识的两种不同的表现形式。（六）板书设计复式条形统计图复式条形统计图一定有图例，图例是读懂一幅复式条形统计图的重要依据。用不同颜色的直条表示，便于对两种数据进行比较。【教学反思】这一内容是人教版小学数学四年级上册的教学内容，是在学生学习了复式统计表、单式条形统计图基础上进行教学的。这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。21世纪教育网版权所有根据对教材的理解和自己的研究，我设计了自己的教学流程。首先复习旧知，为这节课的下一步学习奠定了基础。其次，设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性，这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。同时，充分发挥学生的小组合作能力和创造力，让学生自主创造复式条形统计图的绘制方法，培养学生的发展思维。发扬民主，让学生在观察、比较中，优化最佳的绘制方案，形成科学正确的认识结构。实践应用、体会价值。组后通过课后对应练习的习题练习，使学生及时巩固获得的知识，促进知识的内化。同时，用生活中的实际问题开展调查，收集整理，感受数学与生活之间的联系；激发学生的兴趣。由于本教学内容的特点，我在课堂中更多地给予了学生自己绘制，自己动手，同桌相互评价的方式，使整个课堂均围绕学生自主学习复式条形图作图方法，交流学习体会，用小组讨论，交流完成的方式，让学生通过对比主要是发现复式条形统计图与单式条形统计图的绘制方法的相同之处，重点是发现它们之间的区别。充分发挥学生的小组合作能力和创造力，让学生自主创造复式条形统计图的绘制方法，培养学生的发展思维。同时发扬民主，让学生在观察、比较中，优化最佳的绘制方案，形成科学正确的认识结构。21教育网