搜索
《4.1.3小数的读法和写法》教案【教学目标】1.知识与技能使学生理解并掌握小数的读法和写法，掌握小数读法和写法的规则。2.过程与方法经历小数的读写过程，体验迁移、比较的学习法。3.情感态度与价值观培养学生类比、迁移和归纳总结的能力，以及学习教学的兴趣和刻苦专研、探求新知的良好品质。【教学重点】会正确读、写小数。【教学难点】掌握小数读法和写法的规则。【教学方法】教法：创设情境，质疑引导。学法：合作探究，讨论交流。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入。（课件第2张）1、填空（1）小数点把小数分成两部分，小数点左边的数是小数的（）部分，小数点右边的数是它的（）部分。（2）千分位在小数点()边第（）位，它的计数单位是（）小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（）。（课件第3张）2、先把下面各数分级，再读出来。723456读作：461300读作：30500040读作：1000000000读作：（课件第4张）3、写一写：五千六百七十八写作：五十六万七千八百写作：五千六百七十八万写作：（二）探究新知：（课件第5张）1、小数的读法。（1）例3、教师：在博物馆的馆藏里有这样一枚古钱币，它是实际上最大的古钱币。仔细观察，它的形状和重量等特点。学生：高0.56m，厚3.5cm,重41.47kg,上面写着“嘉靖通宝”。教师：同学们认识这上面的数据吗？都会读吗？组织学生在小组中议一议，根据生活经验读一读，然后教师指名读小数。（课件第6张）教师结合学生的回答板书：（课件第7张）教师：同学们能不能想一想小数应该怎样去读呢？它与整数读法有什么联系和区别？组织学生根据经验在小组中讨论，归纳小数的读法。师生共同小结：整数部分是“0”的就读作“零”，整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”小数部分是几就依次读出来即可。将读出来的内容用汉字写下来，就可以了。（课件第8张）（2）小试牛刀，专项练习：读出下面各数：注意：小数部分连续有几个零就读几个零。和整数读法不同。2、小数的写法。（课件第9张）（1）同学们，老师听收音机播报，根据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。教师：你会写出上面这段话中的小数吗？组织学生独立试一试，再在小组中交流。（2）教师根据学生的汇报板书：（课件第10张）（3）教师：通过上面的联系，同学们知道该怎么根据小数的读法写出小数吗？组织学生独立思考，总结归纳小数的写法，再在小组中交流。师生共同小结：写小数时，整数部分按整数的写法写，小数点写成小圆点，写在个位的右下角，小数部分依次写出每个数字；如果整数部分是零，就直接写0，再写小数点，然后写小数部分。（课件第11张）（4）小试牛刀，专项练习：写出下面各数：（三）课堂练习同学们，你们学得怎么样了？我们趁热打铁挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.（课件第12张）填一填2、（课件第13张）我是小法官3、（课件第14张）填上适当的数4、（课件第15张）填上适当的分数和小数5、（课件第16张）按要求在803004中填上小数点（1）读三个零的小数。803.004（2）读两个零的小数。80.3004（3）只读一个零的小数。80300.4（四）拓展提高（课件第17张）读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一。原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？思考：四万五千零一写作45001，这个小数中共有2个零，如果两个零都位于小数部分，那应该读两个零，因为读小数时只读一个零，所以是450.01.（五）课堂总结（课件第18、19张）师：通过学习，你有什么收获？生交流：1、小数的读法整数部分是“0”的就读作“零”，整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”;小数部分是几就依次读出来即可。将读出来的内容用汉字写下来，就可以了。2、小数的写法整数部分按整数的写法写；小数点写成小圆点，写在个位的右下角；小数部分依次写出每个数字；如果整数部分是零，就直接写0，再写小数点，然后写小数部分。作业设置：（课件第20张）第36页练习九，第5题、第37页练习九，第6题。（六）板书设计小数的读法和写法0.56读作：零点五六一点四写作:1.43.5读作：三点五五点八写作:5.841.47读作：四十一点四七零点零九写作:0.09零点八八写作:0.88【教学反思】课堂上，我通过让学生自己读和写小数来掌握小数的读法和写法，掌握这节课的知识。这样的做法充分展现了以学生为主体的教学理念，调动了学生的学习积极性。同时在课堂中，多次让学生利用已有的知识和经验自主探索并通过合作交流，让学生自己总结小数的读法和写法，并找几个学生说一说，相互补充，这样体现了学生是学习的主人。同时也培养了学生知识迁移的能力，让学生在学习过程中充分体验到了成功的快乐。