搜索
人教版数学四年级上册第六单元第一课时教学设计课题口算除法单元第六单元学科数学年级四学习目标1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。重点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。难点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、口算。20×3=80÷4=600×5=500×7=210÷7=810÷9=2、估算。81÷8≈122÷4≈458÷9≈口算估算为学习新知做铺垫讲授新课一、学习例1：两位数除以整十数1、出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）提问：计算这道题时怎样想？生：用除法计算。师：为什么用除法计算？生：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。师：这道题实际求80里面有几个20？或者几个20是80？（2）怎样列式？80÷20（3）如何计算？独立思考借助小棒摆一摆。（4）小组交流讨论，指名汇报。方法一：因为4×20=80，所以80÷20=4。方法二：因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。方法三：8个十÷2个十=4，80÷20＝4。2、讨论：除数是整十数的除法怎样进行口算？（1）先列出与被除数和除数相关的乘法算式，再得出除法算式的结果。（2）转化计数单位：以除数为标准，把除数转化成一位数的除法来计算，把被除数和除数看作相同的计数单位的数。3、估算。出示例题：如果有83面彩旗，每班20面。估计一下，大约可以分给几个班？（1）学生自己试着解答（2）汇报交流：因为83接近80，80÷20=4，所以83÷20≈4答：大约可以分给4个班。（3）想一想，该怎么估算。80÷19≈学生思考后交流：19接近20，80÷20=4分析题意交流算法小组交流讨论交流尝试解答探究口算方法取长补短总结方法利用旧知解决新知4、怎样估算除数是两位数的除法？师生归纳交流：在估算除数是两位数的除法时，用“四舍五入”法把被除数和除数都看成与原数最接近的整十数，再口算出结果。二、学习例2：三位数除以整十数。1、出示例题：有150面彩旗，每班30面。可以分给几个班？学生独立完成汇报交流：3个50是150，150÷50＝3。15÷5＝3，150÷50＝,3。2、三位数除以两位数的估算。122÷30≈120÷28≈学生尝试解答：生1：因为122接120，120÷30=4，所123÷30≈4生2：因为28接30，120÷30=4，所120÷28≈4归纳总结交流方法通过交流探究口算和估算方法巩固提升1、做一做。（1）60÷20＝90÷30＝40÷20＝100÷20＝62÷20≈93÷30≈42÷20≈103÷20≈（2）180÷30＝240÷40＝420÷60＝210÷30＝184÷30≈240÷37≈420÷62≈210÷29≈2、学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？3、某交通路口的交通信号灯，每30秒转换一次，如果下午5时刚转换成红灯，到5时10分要转换多少次？独立完成后集体交流巩固和加深所学知识4.想一想：括号里最大填几？（）×30＜9240×（）＜200450＞（）×50540＞80×（）5、有242千克牛奶，每30千克装1桶，这些牛奶都装完需要多少个桶？课堂小结师：这节课我们学习了哪些知识？生：1、先列出与被除数和除数相关的乘法算式，再得出除法算式的结果。2、转化计数单位：以除数为标准，把除数转化成一位数的除法来计算，把被除数和除数看作相同的计数单位的数。3、用“四舍五入”法把被除数和除数都看成与原数最接近的整十数，再口算出结果。归纳总结回顾本节课所学知识板书口算除法80÷20=4150÷50=38个十除以2个十15个十除以5个十看成8÷2=415÷5=3汇报交流突出重点