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《口算除法》教案【教学目标】1.知识与技能（1）使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。（2）使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。2.过程与方法培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。3.情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。【教学重点】引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。【教学难点】发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）观图激趣、导入新课。1、师：同学们，今天我们收到了数学国王寄来的一封信，大家想知道他在信中说了什么吗？让我们打开信封，看看国王的信的内容吧！同学们，你们好！我是数21世纪教育网国的国王，听说我们班的同学都是又聪明又能干，所以我想考考大家。不知道你们能不能接受我的挑战呢？（课件第2张）21世纪教育网版权所有2、师：大家说，能接受国王的挑战吗？那么，看看国王给我们出了哪些难题？（课件第3张）噢，原来国王想考我们口算题呀！这可是我们最拿手的，大家可要仔细些，千万不能出错哦！30×3=9020×6=1202×3=613×3=392×4=820×4=80200×4=800120×2=240400×2=80040×7=28023×2=469×50=450【设计意图】用数21世纪教育网国的信引出课题，激发学生学习兴趣。3、王老师想买3筐草莓，一筐草莓装15盒，你能提出什么问题？（课件第4张）生：3筐草莓一共有多少盒？师：怎样列式呢?15×3你会算吗？这就是我们今天要学的内容——口算乘法。（板书课题）（二）探究新知1.（课件第5张）怎样计算15×3？你能想出什么办法？生1：可以用加法计算。15×3，也就是求3个15是多少，用15+15+15，先算15+15=30,30+15=45。所以15×3=45（盒）21教育网生2：也可以这样计算：把15分成10和5的和，10×3=30,5×3=15,30+15=45，所以15×3=45（盒）（课件第6张）【来源：21·世纪·教育·网】【设计意图】用学生学过的方法来解决问题，培养学生的迁移类推能力。2.150×3=？。（出示课件第7张）（1）小组讨论：说说你是怎样想的？生1:15个十乘3等于45个十，也就是450。生2:100×3=300，50×3=150,300+150=450。3.牛刀小试（出示课件第8张）11×5=55110×5=55018×5=90180×5=90024×3=72240×3=72014×4=56140×4=560自己从中挑选一组，说说你的思考过程。4.（出示课件第9张）橙子每盒6个，10盒有多少个？（1）这道题怎样列式？10×6（2）师：这道题应该怎么计算呢？小组讨论一下，说说你的思考过程。每个学生都要发言，教师巡视指导。（3）汇报交流；（课件第11张演示）生1：把10看成1个十。6乘1个十等于6个十，也就是60.生2：可以先算6×9=54，再算6×1=6,54+6=60，所以6×10=60（4）请你试一试，计算下面几道题。5×10=509×10=9015×10=15040×10=400你发现了什么？生：我发现一个数乘10，积就在这个数的末尾添上1个0.5.（出示课件第12张）苹果每盒有12个，20盒有多少个？师：怎样列式？12×20这道题怎样计算呢？生：先算12×2=24，再算24×10=240，所以12×20=2406.12×200=？（课件第13张）（1）小组讨论：说说你的思考过程。（3）汇报交流（课件第14张演示）师：说说你是怎样想的？生1：12×2=2424×100=2400所以12×200=2400生2:12×20=240240×10=2400所以12×200=24007.牛刀小试（课件第15张）12×30=360120×30=360031×30=930310×30=930021cnjy.com14×20=28014×200=280032×20=64032×200=640021·cn·jy·com【设计意图】学习了新的知识，紧接着进行练习，可以使学生对新知识加以巩固，能更好地理解掌握口算乘法的方法。8.小结：两位数乘整十整百数的口算乘法：（1）两位数乘整十数，先用两位数和整十数十位上的数相乘，再在积的末尾添上1个0。（2）两位数乘整百数，先用两位数和整十数百位上的数相乘，再在积的末尾添上2个0。（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1、【设计意图】本题的设计能让学生更好地理解口算乘法的算理。2、1.一串糖葫芦需要用12个山楂，串30串这样的糖葫芦需要多少个山楂？12×30=360（个）答：需要360个山楂。2.一串糖葫芦卖3元，30串能卖多少钱？3×30=90（元）答：30串能卖90元钱。工作30天，要送多少封信？30×60=1800（元）答：工作30天，要送1800封信.（四）拓展提高。（课件第18张）奥运村小学一共有1920名学生，要去水立方观看奥运会比赛。其中跳水馆每排有40个座位，一共有40排；游泳馆每排有20个座位，一共有100排。若使每位同学都有座位，去哪个场馆比较合适？×40=1600（个）20×100=2000（个）20001920答：去游泳馆比较合适。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.两位数乘一位数，可以用两位数十位和个位上的数分别乘这个一位数，再把两个积相加。2.两位数乘整十、整百数，可以用两位数乘十位上或百位上的数，再在积的后面添上1个0或2个0。（六）板书设计口算乘法15×3=45150×3=4506×10=6012×20=240【教学反思】一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我以数学国王的一封信为内容导入新课，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了牛刀小试等教学情境，让学生体会数学课堂的乐趣，感受到数学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。2·1·c·n·j·y二、注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。学生已有的整十、整百数乘一位数的口算乘法知识和经验，课堂上围绕学生探索、掌握乘法口算的方法展开丰富的数学活动。口算方法的探讨，先让学生独立思考，再在组内交流讨论。然后向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法，都给予了鼓励。引导学生发现，先用十位上的数或百位上的数相乘，再在乘得的数末尾添上1个0或2个0，进而掌握快捷的口算方法。在练习中，我也让学生在组内核对，有不对的地方先在组内说说原因，而后再全班分析，这样的错例来自于学生中间，学生会听得更认真，能更好的避免类似错误的发生，从而提高了孩子的口算正确率。