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《简单的小数加减法》教案【教学目标】1.知识与技能理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。2.过程与方法学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。3.情感态度与价值观培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。【教学重点】理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。【教学难点】学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习旧知，导入新课。师：我们学过了整数加减法，你会做下面的题吗？1.笔算下面各题。（课件第2张）38+46=93-67=600-258=说一说计算方法：整数加减法的竖式计算要注意什么？相同数位要对齐。哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1再减。2.师：“小叮当文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（课件第3张）（2）小组讨论：开业期间所有文具一律低价销售，但是每个人只能挑选两样，想一想：你最想买什么？试着算一算你应付多少钱？21世纪教育网版权所有3.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）21cnjy.com【设计意图】通过提出学生现有知识不能解决的问题，引起学生学习兴趣。（二）探究新知1.学习小数加法.（1）小组讨论说说你是怎么计算两种文具的总价钱的？（2）汇报交流。（课件第4张）生1：我买1个和1支，一共多少钱？列式为0.8+0.6。生2：我把这两个数都化成以“角”为单位的数，然后再计算。（课件第5张）0.8元=8角0.6元=6角8角+6角=14角=1.4元生3：我仿照整数加法的方法列竖式计算。(课件第6张)0.8+0.61.4相同数位要对齐，从最末位加起。满十向前一位进“1”。最后要记得点上小数点。2.学习小数减法。（1）不退位减法师：你还能提出哪些问题？（课件第7张）生1：我买1个比1支贵多少钱？列式为0.8-0.6生2：我把这两个数都化成以“角”为单位的数，然后再计算。（课件第8张）0.8元=8角0.6元=6角8角-6角=2角=0.2元生3：我仿照整数减法的方法列竖式计算。（课件第9张）0.8-0.60.2相同数位要对齐，从最末位减起。最后要记得点上小数点。（2）退位减法：生4：我买1支比1支贵多少钱？列式为1.2-0.6生2：你能列竖式计算吗？0.8-0.60.2相同数位要对齐，也就是小数点要对齐。从最末位减起。师：“2”减“6”不够减怎么办？生3：从前一位借1再减。（课件第10张演示）师：列竖式时要注意什么？生4：小数点要对齐，从最末位减起，哪一位不够减就从前一位退“1”。【设计意图】学生通过已有的知识来解决问题，在解决问题的过程中发现规律，并迁移到新知识的学习中。培养学生的观察能力、思维能力以及归纳问题的能力。21教育网（3）做一做。（课件第11张）这些小动物共有多重？它们三个能一起过河吗？生1：把它们三个的体重加在一起，再和20千克比较。15.4+2.3=17.7（千克）17.7+2.1=19.8（千克）19.820这些小动物一共重19.8千克，它们三个能一起过河。3、解决问题。小丽有10元钱，在小叮当超市里她买了一个，还想买一个和一支，她的钱够吗？如果把换成，钱够吗？（1）阅读与理解师：你知道了哪些信息？要解决什么问题？（课件第12张）生：小丽一共有10元钱。她买了个，还想买一个和一支，求她的钱够不够。如果把换成，钱够不够。怎么解答呢？（2）分析与解答（课件第13张）方法一：生1：先算小丽买了文具盒后还剩多少钱。列式为10-6.8=3.2（元）再算和一共多少钱？列式为2.5+0.6=3.1（元）3.2＞3.1剩下的钱比这两件物品的价钱多。所以小丽的钱够了。生2：如果把换成，算出和的总价钱。列式为：2.5+1.2=3.7（元）。3.7＞3.2，剩下的钱比这两件物品的价钱少，所以钱不够。方法二（课件第14张）生3：还可以先算小丽买了文具盒后还剩多少钱，列式为10-6.8=3.2元，再算买了后还剩多少钱。列式为3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6，所以小丽的钱够了。生4：如果把换成，因为0.7＜1.2，所以钱不够。（课件第11张）（3）回顾与反思（课件第15张）生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。6.8+2.5+0.6=9.9（元）9.910，所以买，钱够了。6.8+2.5+1.2=10.5（元）10.510，所以买，钱不够。不同的方法可以互相检验哦！（4）做一做。小组讨论：小亮有2元钱，他能买什么东西？看谁想得办法多。（课件第16张）生1:0.8+1.2=2（元）（课件第17张）答：能买一个和一支。生2：0.8+0.6+0.6=2（元）答：能买一个和两支。生3：0.8+0.5+0.5=1.8（元）答：能买一个和两块。生4：1.2+0.6=1.8（元）（课件第18张）答：能买一支和一支。生5：0.6+0.5+0.5=1.6（元）答：能买一支和两块。生6：1.2+0.5=1.7（元）答：能买一支和一块。……【设计意图】通过教给学生解决问题的方法，培养学生解决问题的能力，并引导学生通过多种方式解决问题，开拓学生的思维。21·cn·jy·com4.牛刀小试。妈妈有100元，买了一只公鸡，还想买一只母鸡，钱够吗？如果把公鸡换成母鸡，钱够吗？（课件第19张）你是怎么想的？汇报交流：（课件第20、21、22、23张）妈妈有100元，买了一只公鸡，还想买一只母鸡，钱够吗？方法一：可以先求买了一只公鸡，还剩下多少钱。100-48.4=51.6（元）51.651.2答：妈妈再买一只母鸡，钱够了。方法二：还可以先求一只公鸡和一只母鸡一共多少钱。48.4+51.2=99.6（元）10099.6答：妈妈再买一只母鸡，钱够了。（2）如果把公鸡换成母鸡，钱够吗？方法一：可以先求买了一只母鸡，还剩下多少钱。100-51.2=48.8（元）48.8＜51.2如果把公鸡换成母鸡，钱不够。方法二：还可以先求两只母鸡一共多少钱。51.2+51.2=102.4（元）102.4100答：如果把公鸡换成母鸡，钱不够。5、小结：（课件第15张）1.计算小数加减法，相同数位对齐，也就是小数点对齐。2.从低位算起，哪一位相加满十就向前一位进“1”；哪一位不够减就从前一位退“1”。【设计意图】对所学的知识加以总结，加深学生印象，使学生能查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点。（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1、列竖式计算下面各题。（课件第16张）2、某天早上气温是7.6°C,中午气温比早上升高了3.6℃，晚上比中午降低了4.5℃。这天晚上的气温是多少？（课件第17张）2·1·c·n·j·y先求中午的气温，再求晚上的气温。7.6+3.6=11.2℃11.2-4.5=6.7℃答：这天晚上的气温是6.7℃。（四）拓展提高。（课件第18张）小芳去书店买书，付了30元，找回了26.4元。小芳发现售货员多找给了她21.8元，售货员实际应该找给小芳多少钱？这本书的价钱是多少？【来源：21·世纪·教育·网】26.4-21.8=4.6（元）30-4.6=25.4（元）答：售货员实际应该找给小芳4.6元，这本书的价钱是25.4元。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.计算小数加减法，相同数位对齐，也就是小数点对齐。2.从低位算起，哪一位相加满十就向前一位进“1”；哪一位不够减就从前一位退“1”。（六）板书设计简单的小数加减法1.计算小数加减法，相同数位对齐，也就是小数点对齐。2.从低位算起，哪一位相加满十就向前一位进“1”；哪一位不够减就从前一位退“1”。【教学反思】在这节课之前学生已经有了整数加减法和小数的初步认识（局限在小数读写法和小数的比较大小）的基础，所以在复习设计上，我利用书本的主题图出示具体购物情境，通过小组讨论让学生提出不同的问题，并选择用加法算的应用题作为例题，让孩子用我们学过带单位计算的方法独立算出结果，有了前面的整数加减法的复习铺垫，学生很快就用小数表示出算式：0.8+1.2=，但在写竖式时，如何才能对齐相同数位，如何使学生说出计算算理，学生还未学到小数的计数单位，小数部分的数位无从讲起，（不能说出十分位对十分位，百分位对百分位）教这个内容，是完全放手让学生自己去尝试、探索。通过整数加减法的方法，使学生知道相同数位对齐，也就是小数点对齐。得数的小数点也要对齐两个加数的小数点，在学生讲计算过程时，我强调了从末位算起。为了更好的巩固基础知识和基本技能，我有层次，有步骤的安排了练习题，先是出现两道小数加减题，目的是让学生看清加减符号再计算。然后通过解决问题，通过多种形式的练习，目的是再次突破整数加减小数这个难点，。