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《年、月、日》教案【教学目标】1.知识与技能1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年；知道每年有12个月和每月有多少天，帮助学生建立较长时间的观念。、知道平年、闰年的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。2.过程与方法在经历探索年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。3.情感态度与价值观培养学生初步的合作意识，以及探究与收集处理信息的能力。【教学重点】认识时间单位年、月、日，学会判断平年、闰年的方法。【教学难点】掌握年、月、日之间的关系，理解闰年的含义。【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件年历【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习旧知，导入新课。师：你知道今天是什么日子吗？是哪一年哪一月哪一日？生：今天是2017年3月20日。师：年、月、日是常用的时间单位。大家看这是什么？（课件第2张）生1：这是一张年历卡。生2：这是一张2011年的年历卡，2011年的每一天都在上面。师：年历上标注了哪些特别的日子？你还经历了哪些特别的日子？生3：5月1日是国际劳动节。6月1日是儿童节。（课件第3张）生4：7月1日是党的生日。9月10日是教师节。生5：10月1日是国庆节。我的生日是11月9日。……关于年、月、日，你还知道哪些知识呢？（学生汇报）同学们了解的可真多，那你们说的对不对呢，这节课我们就一起来研究一下。(板书课题：年、月、日)【设计意图】通过让学生观察生活中常见的年历卡，引出本节课的内容，激发学生的兴趣，也使学生感受到数学和生活的紧密联系。【来源：21cnj*y.co*m】（二）探究新知1．关于年、月、日，你知道哪些知识？（课件第4张）（1）小组活动：观察2011年、2012年的年历，记录每月的天数。（2）汇报交流：（课件第5张）（3）观察所填的表，你有什么发现？生1：一年有12个月。生2：每个月的天数不一样，可以按照天数进行分类。生3：31天的月份有:1月、3月5月、7月、8月、10月、12月，这些月份是大月；30天的月份有4月、6月、9月、11月。这些月份是小月。21*cnjy*com（4）观察自己准备的年历，你还有什么发现？（课件第7张）生1：每年都有12个月呀！生2：2月的天数比较特殊，有的时候是28天，有的时候是29天。生3：2月份是小月吗？生4：2月的天数不是30天，所以2月不是小月。我们把2月叫做平月。【设计意图】通过学生自己观察，从不同的年历中找到相同点和不同点，从而发现规律，培养学生的观察能力、思维能力以及归纳问题的能力。【出处：21教育名师】2.记忆大月和小月。（课件第8张）一年有多少个月？每个月有多少天？你知道记住它们的好办法吗？（1）拳头记忆法：师：我们研究了大月、小月，有什么好方法记住它呢，我们古代的劳动人民特别聪明，想出了一种拳头记忆大小月的方法，有同学会吗？【版权所有：21教育】A、教师借用白板讲解，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。21教育名师原创作品B、学生伸出自己的左拳，跟老师一起数。C、学生试着在下面自己数一数或和同桌数一数（2）歌诀记忆法：师：除了这种拳头记忆大小月的方法，还可以用儿歌来记忆。下面的歌诀，可以帮我们记住大月的月份。一三五七八十腊，三十一天永不差。这里的腊指的是几月呢？你们知道吗？（12月）只要我们记住了大月和特殊的二月，剩下的就是小月，我们一起来背一背。2-1-c-n-j-y3.抢答竞赛：猜猜我的生日。学生说自己生日的特点，其他学生抢答猜一猜，看谁猜得又对又快。（课件第9张）生1：我的生日是最后一个小月的第一天。11月1日！生2：我的生日是8月1日的前一天。7月31日！生3：我的生日是教师节的后一天。9月11日！生4：我的生日是闰年2月的最后一天。2月29日……【设计意图】用游戏的方式引起学生浓厚的兴趣，并对每个月的特点加深了印象，同时也知道了每年中哪些特殊的日子。4.探究平年和闰年（课件第10张）（1）2011年2月和2012年的2月，这两个月的天数一样吗？生1：2011年的2月有28天，2012年的2月有29天。生2：2月，有28天的是平年，有29天的是闰年。师：你知道平年全年有多少天，闰年全年有多少天吗？生3：（出示课件第11张）把每个月的天数加在一起就可以知道一年有多少天了。闰年比平年多1天。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）生4：我有更简便的方法哦！31×7+30×4+28=365（天）生5：平年全年有365天，闰年全年有366天。（2）观察1997年——2008年2月的天数，你发现了什么？（课件第12张）小组活动：把上面月历中的闰年都圈起来，你有什么发现？生1：我发现每4年中就有一个闰年。师介绍闰年的来历：（3）根据自己的发现填一填。（课件第14张）A、2008年是闰年，（4）年后，即（2012）年又是闰年。B、今年是（2017）年，上一个闰年是（2016）年，下一个闰年是（2020）年。（4）观察是闰年的年份，你能发现什么？生1：闰年的年份都是4的倍数（课件第16张）生2：公历年份是4的倍数的，一般都是闰年；但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。21教育网请你判断下面的年份哪些是闰年，哪些是平年。19642000190020001998平年有：200219001998闰年有：196420007.判断平年和闰年的方法：（课件第17张）（1）怎样判断一个年份是平年还是闰年呢？生1：用年份除以4，如果商是整数，这一年就是闰年，如果有余数，这一年就是平年。如果年份是整百数，就要除以400哟！21cnjy.com生2：我发现普通的年份只要用后两位除以4，看能不能除尽，就能判断是平年还是闰年了。如果是整百的年份，就用前两位除以4，也能很快判断出是平年还是闰年。（2）牛刀小试（课件第18张）请你用自己喜欢的方法判断下面的年份哪些是闰年，哪些是平年。19822008180016001924平年有：19821800闰年有：200816001924（3）小强今年12岁了，可他只过了3个生日。猜猜他的生日是哪一天？（课件第19张）生：小强的生日一定是2月29日！因为每4年才有一个闰年，2月才会有29天。（4）.一个嫌疑犯为躲避警察的怀疑伪造了一封1999年2月29日的假证据，却被机智的警方立即发现了，你知道为什么吗？21·cn·jy·com生：1999年不是闰年，2月份不会有29日，当然是假的啦！8.小结：（课件第2019张）1.一年有12个月。有31天的是大月，有30天的是小月。2.平年2月有28天，闰年2月有29天。3.平年全年有365天，闰年全年有366天。【设计意图】对所学的知识加以总结，加深学生印象，使学生能查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点。（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.火眼金睛辨对错。（课件第21张）（1）一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月是大月，其余的是小月。（×）2月不是小月，是平月。（2）平年比闰年少一天。（√）（3）公历年份是4的倍数的，一定是闰年。（×）公历年份是整百数的，必须是400的倍数的才是闰年。（4）平年的2月有28天，闰年的2月有29天。（√）（5）一年有365天。（×）平年一年有365天，闰年一年有366天。2、填一填。（课件第22张）1.今年是2017年，今年二月有（28）天，今年全年有（365）天。2.小红是2004年出生的，到2016年，她（12）周岁。3.平年的1、2、3月共有（90）天，闰年的1、2、3月共有（91）天。4.小明今年13岁，他只过了3个生日，他的生日是（2）月（29）日。（四）拓展提高。（课件第23、24张）2017年的2月1日是星期三，2017年的5月1日是星期几？（1）小组合作，说说你的思考过程。（2）汇报交流：生1：我先看从2017年2月1日到2017年5月1日一共有多少天。再看这些天数中有几个星期，看余数是几，就向后数几天。2·1·c·n·j·y生2：28+31+30=89（天）89÷7=12（个）……5（天）生3：从星期三向后数5天是星期一，所以2017年5月1日是星期一。（五）课堂总结师：通过学习，你有什么收获？生交流：1.一年有12个月。有31天的是大月，有30天的是小月。2.平年2月有28天，闰年2月有29天。3.平年全年有365天，闰年全年有366天。（六）板书设计年、月、日1.一年有12个月。有31天的是大月，有30天的是小月。2.平年2月有28天，闰年2月有29天。3.平年全年有365天，闰年全年有366天。【教学反思】本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体，教师为指导”的教学理念，安排了谈认识→齐验证→生疑惑→同探索→新发现→最后解决问题的学习过程。21世纪教育网版权所有首先让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑，并经历借助月历卡填写表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的变化规律，并尝试用规律去解决问题，当再次遇到疑惑时（百年不闰），老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用所学到的知识解决生活中的问题。具体情况如下：【来源：21·世纪·教育·网】1、能有效的结合学生的具体情况设计教学过程，运用学生已用的数学知识让学生自己或合作或独立思考去发现年月日的知识，充分的发挥了学生的学习自主性，提高了学生学习自信心，使学生的得到了学习成功的体验。21·世纪*教育网2、灵活的处理和运用教材，提高课堂教学的效果！课前布置学生从熟悉的寻找挂历入手，使学生觉得很亲切，感受到数学就在我们的身边，掌握好了数学知识还能帮我作很多事。如此导入不但激发学生学习热情，还体现出了新课改新理念：数学无处不在，数学就在我们的身边。、平年和闰年的判断是本课的教学难点，课上我让学生观察1997到2008年2月的月历，引导学生发现平年、闰年排列的一般规律，学生很快就发现每4年会有一次闰年，知道公历年份是4的倍数的就是闰年，通过阅读了解公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。但是在实际判断时，我发现有将近一半的学生有点迷糊，课后分析了一下原因：发现学生对平年和闰年还不是太理解，还有计算能力差一点的学生对四位数除以一位数不是太熟练，更别说四位数除以整百数了，在上练习课时，我提出了我的困惑：除了用年份除以4、整百年份除以400这个方法，在判断平年、闰年时还有哪些其它的方法？在学生讨论后，他们发现：普通年份用后两位数除以4，能除尽即为闰年，如判断1976年，可用76÷4就可以了，遇到整百年的用前两位除以4就可以了，如判断1900年，只要用19÷4，能除尽即为闰年。我惊喜地发现，在学生的思维充分地在全班得以共享后，学生判断一个年份是平年还是闰年时，他们不再迷糊了，他们会以自己喜欢的便捷的方法，很快地说出自己判别方法和结果。