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人教版数学三年级上册第七单元第一课时教学设计课题长方形和正方形的认识单元第七单元学科数学年级三年级学习目标1、通过观察测量、动手操作，使学生掌握长方形和正方形的特征。2、能在方格纸上，正确的画长方形和正方形。3、培养学生动手操作、抽象概括及空间想象能力。重点掌握长方形和正方形的特征。难点长方形、正方形的特征的得出和验证。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、谈话导入：同学们，你们知道国旗是几边形吗？2、把你认为是四边形的图形圈出来。国旗是四边形的。圈出四边形。用学生熟悉的国旗的形状引入课题，激发学生学习兴趣。圈出四边形的练习比较简单，学生对四边形还是比较熟悉的。讲授新课1、1、认识四边形。2、观察自己圈出的四边形，小组讨论：四边形有什么特点。2、做一做。说说身边哪些物体的表面是四边形的？四边形有4个角。有4条直的边。课本的表面、桌椅的表面、找出生活中的四边形，感受数学3、做一做。在下面的点子图上画出几个不同的四边形。4.认识长方形和正方形。出示长方形，认识长方形的长和宽。出示正方形，认识正方形的边长。小组讨论：长方形和正方形有什么特点？5、做一做。在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。瓷砖面、鞋盒的面都是四边形的。学生在点子图上圈出任意四边形。长方形的对边相等。正方形的四条边都相等。长方形和正方形都有4个直角。与生活的紧密联系。学生动手画出四边形，对所学知识的巩固，培养学生的能力。通过观察和动手操作，找出长方形与正方形是特点。按照下图的样子，用一张长方形纸剪出一个正方形。说一说为什么这样剪。小组讨论。6、小结：（1）由4条边围成的图形就是四边形，四边形有4个角。（2）长方形和正方形的4个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的4条边都相等。学生自由画，答案不唯一。把一张长方形纸的两条邻边重合，就得到一个四条边都相等的长方形，就是一个正方形。学生实际操作，培养学生动手能力。1、下面哪些图形是四边形？巩固提升四边形有：3、2.把下面的图形分类。长方形：正方形：平行四边形：3、填一填。学生填空，并说说你是怎样想的。正方形的四条边都相等。长方形的对边相等。对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。4、拓展提高。下面图形里有几个平行四边形？几个三角形？几个长方形？几个正方形？小组合作：说说你是怎样想的。课件演示。有（6）个平行四边形，有（6）个三角形，有（1）个长方形，有（2）个正方形。课堂小结（1）1.由4条边围成的图形就是四边形，四边形有4个角。对本课的知识点加以总结，使学2.长方形和正方形的4个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的4条边都相等。生更能掌握本课的重点和难点。板书教学反思长方形和正方形（1）由4条边围成的图形就是四边形，四边形有4个角。（2）长方形和正方形的4个角都是直角。长方形的对边相等，正方形的4条边都相等。1、教师以亲切的话语引生活画面，调动了孩子们学习的积极性，激发了学生的学习欲望。他们的思维被调动起来，这样不仅培养了孩子们的问题意识而且激发了他们的学习兴趣和探索新知的欲望。2．引导学生动手操作，在不断地体验中感悟出长方形的特征，培养学生合作交流的能力。3．因为学生已有了探索长方形边和角特征的经验，所以再让学生自主探索正方形的特征，是学习方法的一次迁移，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。4．引导学生对所学知识、学习方法、学习结果等进行全面总结，体验学习的成功感。