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人教版数学三年级上册第一单元第二课时教学设计课题时分秒的认识（二）单元第一单元学科数学年级三年级学习目标1.初步学会计算简单的经过的时间。2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。重点会计算简单的经过时间。难点理解计算经过时间方法的原理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.1.做一做。2.1分=（60）秒420秒=（7）分3.4时=（240）分5分=（300）秒4.600分=（10）时1时=（60）分5.360秒=96）分2.谈话：同学们，我们每天都要来上学，你都是几点离开家？几点到校？这节课我们就来学习简单的计算经过的时间的问题。学生填空并说说自己的思考过程。对上节课知识的复习，知道时分秒之间的进率及单位间的互化，为学习本课内容做铺垫。讲授新课1.出示例题。小明7:30分离家，7:45到校，小明从家到学校用了多长时间？（1）（1）阅读与理解。问题是什么？需要利用哪些信息？（2）（2）分析与解答。要求的问题是“小明从家到学校用了多长时间。”用到的信息有：7:30离家，7:45到校。小组讨论：说使学生知道解决问题的第一步要理解题意。你会解答吗？你是怎样想的？在小组内说一说。方法一：数一数：方法二：算一算：用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。（3）（3）回顾与反思。45-30=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。2.拓展延伸：如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？60-30=30（分）30+10=40（分）答：小明从家到学校用了40分钟。也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。70-30=40分钟答：小明从家到学校用了40分钟。说你的思考过程。可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走了多少分。分针走了3个大格，是15分钟。因为都是7时多，我直接用45-30算出用了15分钟。45-30=15（分）7:30过15分钟就是7:45，解答正确。7:30离家8:10到校7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后要检查反思。3.3.做一做。要求的问题是什么？需要用到什么条件？可以怎么计算？4.小结：时分秒的认识：（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。现在是8:40，超市9:00开门，要解决的问题是：还要等多久才开门。可以直接数一数，从8:40到9:00，分针走了多少分。分针走了4个大格，也就是20分钟。1小时=60分，可以把9:00看成8:60，用减法计算。60-40=20（分）答：还要等20分钟才能开门。通过练习使学生掌握解决这类问题的方法。巩固提高1.写出小红起床和吃饭的时间，并算算她从起床到吃饭用了多长时间。起床吃饭6:407:002.现在是7:20，再过20分钟是几时几分？4.填一填。5.拓展提高。1.汽车每隔10分钟一班。妈妈想搭8时45分的一班车，到达车站时，已是8时47分。她要等多少分钟，才可以搭乘下一班汽车？从6:40到7:00，分针走了4个大格，共20分钟。7点可以看成6:60，用减法计算出经过的时间。60-40=20（分）经过了20分。20+20=40再过20分钟是7:40学生填时刻并计算经过的时间。小组合作，组内说说你的思考过程。每隔10分钟一班车，8时45分后的对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。2.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具？11-8=3时8×3=24（个）答：他从8时到11时可以做24个玩具。一班车是几时几分？45+10=55下一班车是8时55分。8时47分到8时55分是几分钟？55-47=8（分钟）答：妈妈还要等8分钟。先求王师傅从8时到11时一共做了几小时。再求王师傅可以做多少个玩具。经过的时间由分钟数到求小时数，培养学生的迁移类推能力。课堂小结（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。板书时分秒的认识（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的教学反思时间。课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。本节课的重点内容是简单的计算经过的时间，教材通过学生上学路上所用的时间为情境引入课题，学会解决问题的基本方法，因为要解决的问题比较简单，（小时数相同）并且和学生实际生活联系紧密，学生计算起来没什么难度。练习中稍微增加了一些难度，计算从几时几分几时到下一个整小时数经过的时间，因为学生上节课已经知道了时、分、秒每相邻的单位之间的进率是60通过讨论、合作，也可以很容易地解决问题