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人教版数学三年级上册第四单元第三课时教学设计课题退位减法单元第四单元学科数学年级三年级学习目标1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。2、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。重点掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。难点理解三位数减三位数的减法算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.1.做一做。2.98-23=7567-51=163.75-29=4652-38=144.怎样计算两位数减两位数？5.6.7.8.9.2、谈话引入：同学们，你们喜欢动画片吗？你能根据这些图片说出动画片的名字吗？（课件出示）10.师：我国有很多优秀的动画片深受小朋友喜爱。下面是关于我国动画片生产数量的统计表，说说你从中知道了什么。11.师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些动画片的生产数量有关，有信心学好吗？学生计算。并说说计算方法。相同数位对齐，从个位减起。个位不够减就从十位借1。学生回答。《大头儿子和小头爸爸》《西游记》《熊出没》学生观察图片，观察主题图，交流发现的数学信息及所提的问题。两位数减两位数的计算的练习，可以使学生熟悉计算方法，为本节课学习新知识做铺垫。用学生喜爱的动画片引入课题，给单调的计算赋予了活力，为引出新课提供背景，激发学生投入到解决问题中去。讲授新课1.1.学习三位数减三位数不退位的计算方法。师：现在根据表格中的信息，你能求2011年比2009年多生产多少部动画片吗？？你会列式计算吗？435-322=小组合作：想一想：怎样列竖式？从哪一位减起？435-322=113（部）从哪一位减起？答：2011年比2009年多生产113部动画片。2、学习三位数减两三位数的连续退位减法。2005年比2011年少生产多少部动画片？435-86=349（部）个位上的5减6不够减，怎么办？十位应该怎样算？答：答：2005年比2011年少生产349部动画片。学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。相同数位要对齐。要先从个位减起，再减十位，最后减百位。从十位借1，个位加10，用15-6。十位上的3减去借去的1得2,2减8不够减，要从百位借1。突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握计算方法。3、小组活动：想一想：你还能提出哪些问题？小组内提问并解答。（1）2010年比2007年多生产多少部动画片？答：2010年比2007年多生产199部动画片。（2）2005年比2009年少生产多少部动画片？答：2005年比2009年少生产236部动画片。4、讨论：计算万以内的减法要注意什么？（1）相同数位对齐。（2）从个位减起。（3）哪一位上的数不够减，就从前一位退1，在本位上加10再减。5、做一做。列竖式计算。从个位减起，哪一位上不够减就从前一位退1。6、小结：万以内的减法的计算方法：（1）计算万以内的减法，相同数位要对齐。。从个位减起。个位不够减要从十位退1。十位上的8减去1，再减8不够减，要从百位退1。从个位减起。个位不够减要从十位退1。十位上的2减去1，再减8不够减，要从百位退1。（2）计算时要从个位减起。（3）哪一位上不够减，要从前一位退1。在本位上加10再减。巩固提高1.下面的计算对吗?把错误的改正过来。2、将不正确的改正过来。应改为：745-268=477应改为：612-374=238学生计算并把得数相同的算式连接起来。十位上的4减去1得3，从百位退1,用13减6得7。百位上6要先减去退位1，再减去3得2。主要是让学生利更好地掌握本节课所学的知识点，培养学生的计算能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况。对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。3、王奶奶家的小鸡比母鸡多多少只？415-286＝129（只）答：王奶奶家的小鸡比母鸡多129只。你还能提出哪些问题？（1）小鸡比公鸡多多少只？答：小鸡比公鸡多273只。（2）母鸡比公鸡多多少只？答：母鸡比公鸡多144只。4、拓展提高。这道题是正确的。个位上不够减要从十位退1，用15-6得9。十位上先减去退位1得0，再减8不够减要从百位退1，用10-8得2。十位上不够减要从百位退1，用11-4得7。在里填上适当的数。培养学生的逆向思维。课堂小结（1）计算万以内的减法，相同数位要对齐。。（2）计算时要从个位减起。（3）哪一位上不够减，要从前一位退1。在本位上加10再减。对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。板书教学反思注重新旧知识的联系。在课一开始，我就安排了计算的练习导入新课。包括两位数减法的不退位减法和两位数减两位数退位减法，通过这些练习，既为本节课的新授内容做了铺垫，又加强了新旧知识的联系。注重算理的讲解。学生尝试计算完后，将学生的各种算法板演在黑板上，并让板演的学生来说一说自己的计算过程，使大家都能从错误中吸取教训。注重扎实训练。新课程实施后，我们普遍发现学生的计算能力越来越差，追究原因是新课程的教学设置中，练习巩固题数大量减少。课堂中多让学生“动手操作”，多让学生“说”，挤占了大量的时间，在课堂中缺少了练习巩固的时间。因此，我尽可能的在课堂教学中适当增加练习量，以便提高学生的计算能力