《连减》教案

人教版数学一年级下册第六单元第八课时《连减》教案课题连减单元第六单元学科数学年级一年级学习目标1.知识与技能：通过创设情境，掌握连减的计算方法，正确进行计算。2.过程与方法：在解决问题的过程中培养学生的思维能力，感受算法的多样性。3.情感态度与价值观：利用连减解决问题，体验数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣与信心。重点掌握连减的计算方法，理解算法的多样化。难点理解算理，掌握正确的计算方法。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.复习旧知（1）数一数。①五个五个地数，从10数到50。②两个两个地数，从20数到30。（2）算一算，说一说7+7+7=9+9+9=15－2－3=17－3－6=师：能说说它们的运算顺序吗？反馈：按照从左到右的顺序。2.导入新课师：超市刚购进一批橘子，这里的售货员们可忙了，他们拿出一些橘子，正准备装袋呢！学生独自完成，然后集体交流。学生自由说一说。通过复习，为后面学习连加奠定基础，明确运算顺序。讲授新课1.获取信息课件出示情境图师：你们知道了什么？师：问题是什么呢？师：“装满”是什么意思？2.解决问题师：怎样解答这个问题呢？想想用什么方法解决呢？师：说说你们的方法好吗？（1）我用的是画圈的方法，可以9个9个的圈一圈，所以可以装满3袋还剩1个。师：这是一个不错的方法，还有不同的方法吗？（2）我用的是画箭头的方法；（3）也可以用减法解答：28－9－9－9=1。师：真聪明！这都是很不错的方法。你们能结合情境图，说说算式中的数各表示什么意思。学生：有28个橘子，9个装一袋。学生：可以装满几袋。学生：就是一袋要装够9个，装不够9个就没有装满。学生独自思考找方法，然后小组内交流。学生展示并汇报。学生：28出示情境图让学生说说信息与问题，培养学生审题的意识。通过用不同的方法解决问题，感受知识之间的联系，进而拓展了学生思维的灵活性与敏捷性。师：请小朋友们观察一下，这个算式与上节课的算式有什么不同？师：你能仿照“连加”算式给这个算式起个名字吗？师：能说说你是怎样计算的呢？师：说的真清楚，这就是我们今天学习的“连减”。看“28－9－9－9=1”，算式里有三个减号，从总数里连续减去三个数。像这样的连续相减的减法算式就是“连减”。读的时候，也要按从左到右的顺序读出每一部分，我们一起试着读一读好吗？师：读的真好！请大家记住：计算时，要按从左到右的顺序计算。你们喜欢哪一种方法呢？是橘子的总个数，三个9表示可以装满3袋，1是剩下的个数。学生自由说一说：算式里有三个减号。学生：连减。学生：28－9=19，再算19－9=10，最后算10－9=1。学生：28－9－9－9=1，读作：28减9减9，再减9利用观察算式的特点，揭示课题，培养学生的观察能力，同时也让学生明确了本节课的学习内容。方法的优化是学习数学最要的思想，让学生师：利用减法解决问题是简单、方便，但是一定要注意：减去几个9就表示可以装满几袋，等号后面的数表示还剩的数量。3.检验师：解答正确吗？想一想，我们可以用什么方法检验呢？反馈：用加法检查一下，3袋可以装27个，加上剩下的1个，正好是28个。师：这个方法真不错，我们一起说出答案好吗？等于1。学生自由说一说。同桌相互交流，然后汇报。学生：可以装满3袋，还剩1个。说说自己喜欢的方法，可以帮助学生确定解题的方法。利用检验这一环节，培养学生的检查意识，引起学生的注意，检验也是解答问题不可缺少的一环。课堂练习1.完成“做一做”。2.如果每5个印章换一个苹果，明明能换几个苹果？3.最多可以分给几个小组？4.六月共有30天，含有几个星期零几天？学生独自计算，然后集体订正。学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。课堂小结说说这节课你有什么收获？学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。板书连减28-9-9-9=1答：可以装满3袋，还剩1个。