整十数加、减整十数说课稿

《整十数加、减整十数》说课稿城关三小张柏林尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时《整十数加、减整十数》，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学反思等五个方面进行说课。一、教材分析本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础。二、教学目标《数学课程标准》将“运算能力”作为10个核心概念之一给出了明确的描述，并将其写入总目标的“数学思考”中。可见，运算能力不仅是一种数学的操作能力，更是一种数学的思维能力。其中，口算对学生计算能力的作用越来越大。本节课根据课标要求、教材的编排特点和儿童认知发展的基本规律拟定教学目标为：1、掌握整十数加减整十数的方法,并能进行正确的计算。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。三、教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中，借助教材发书的情境，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、拨一拨（拨计数器）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。四、教学过程（一）复习引入课始，我创设了三关：10以内口算、我会填（数的组成）、我会数（数整十数），来进入课堂。力求达到三个目的：一让学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心；二复习已学的知识，吸引学生的有意注意；三为学习新知等方面作良好的铺垫，导入新课。（二）探究新知1、由发书这一情境图，引入数学问题，并列出算式10+20、30-202、自主探究，动手操作（1）学生动手操作，利用学具验证。（2）学生汇报过程。3、理解算理，理解计数单位——“十”整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。4、计算30-20师：你会计算吗？用你的学具摆一摆。（1）学生动手操作，利用学具验证。（2）学生汇报过程。（3）小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。（三）巩固练习1、P62做一做的第1题。第1题利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，教师应该鼓励和表扬这种方法。2、做一做第2题第2题通过算式的对比得出结论：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了，巩固算法。3、解决问题第3题是解决生活中的问题，提升能力。买衣服这是一个生活实际问题，学生日常生活中肯定经常接触，现在让学生亲自动手解决自己的生活问题，这样做不仅能够激发学生的兴趣，更能培养学生解决问题的能力。（四）课堂小结这节课你学会了什么？跟同学们说说吧！引导学生对本节课进行回顾反思，强化认识。五、教学反思以上是我对本节课的说课，敬请各位评委老师批评、指正。