搜索
乘法的初步认识导入：同学们都喜欢逛游乐园吗，老师也很喜欢逛游乐园，这周末老师就去游乐园逛了一圈，并且拍了很多照片，老师挑选了其中的一张我们一起来看一看，同学们请看大屏幕，仔细观察这张图片，你能发现哪些数学信息呢，谁来说一说，请你来说，观察得非常全面，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩旋转木马，有的小朋友在玩小火车，那我们分别仔细看看这三个娱乐项目的小朋友，你能根据你发现的信息，提出一个有价值的数学问题吗？请你来说，你这个问题可真有价值，小飞机里面的小朋友一共有多少人，那根据这个问题我们该如何列算式呢，3+3+3+3+3,到底几个3相加呢，哦，5个3相加，那等于多少呢，你们的计算能里可真强，等于15，谁还能提出一个不同的数学问题呢，请你来说，你这个问题也非常有价值，小火车里面得小朋友一共有多少人，我们列算式就是，6+6+6+6=，几个6相加，对4个6相加，结果是，对24.谁还有补充，来坐姿最端正得同学请你来说，过山车里一共有多少人，列算式就是2+2+2+2，-一共几个2相加，对7个2相加，结果就是等于14.同学们可真是太棒了，这么快就提出了这么有价值的三个数学问题，那我们仔细观察一下这个三个算式，他们之间有什么共同点呢，谁来说一说，请你来说，目光非常敏锐，请坐，这几个都是连加，而且加数都是一样得，那同学们赶紧把这最长得算式在练习本上写一写，你有什么感受啊。对呀，太长了，很麻烦，而且容易出错，那如果有20节车厢，50节车厢2相加岂不是更麻烦，我们数学上讲求简洁美，那今天我们能不能想出一个好的办法来，不写这么长得算式，同样可以表示这个问题呢，那这节课就让我们去探索一种新的运算乘法的初步认识（板书课题）。那我们到底该怎样表示呢，同学们先独立思考，再小组合作，看小组4人能碰撞出怎么样的智慧火花吧，老师给你们3分钟的时间，开始吧，老师看同学们都坐端正了，哪个小组的同学愿意向大家分享一下你们小组的讨论成果。老师看1组的同学手举得像小树林一样，那就1#3同学你来说吧，方法非常不错请坐，可以用文字来描述，直接说7个2等于14，好虽然好，但是我们数学一般都用符号连接成算式，谁还有更好得方法，来6#1号请你来说，你的小脑袋真聪明，赶紧向大家展示一下你的表示方法，它式直接再2和7之间用一个像叉号得符号来连接起来组成得运算，同学们都看懂了吗，没关系我们一起来研究一下，我们7个2相加我们直接可以写成一个乘法算式，仔细看，2×7=14，我们读作2乘7等于14，或者还可以写成7×2=14，读作7乘2等于14，这就表示7个2相加。中间的小叉号我们数学上称作乘号，两边的数字我们乘数，得到的结果叫做积，那剩下的两个算式我们可以用乘法算式来解决吗，对，当然可以，谁来说一说，第一个，对，3乘5或者5乘3等于15，这个师4乘6等于24.仔细观察我们这乘号和加号有什么关系啊，对呀就像躺下得加号，看来加法和乘法有密切地联系，有怎样地联系和区别呢，同学们先独立思考，再与同桌之间交流讨论，开始，老师看同学们都完成了，谁来说一说你的想法，请你来说，说思路可真清晰，乘法算式中的2就是加法算式中的加数，而这乘法算式中的7就是加法算式中的相同加数中的个数，乘法算式是加法的简便运算。那同学们想一想什么样的加法算式可以用乘法算式来解决呢，来请你来说，说的很准确，请坐，1，是加法算式，2是加数相同，一个连加的加法算式写成乘法算式你们会了，那老师写一个乘法算式，你能把它写成加法算式吗，我们一起试一试。5乘3=15可以写成加法算式是什么，谁来说一说，请你来说，哦。3个5相加，也就是5+5+5=15,还可以写成其他的形式吗。来同桌还想说，同桌来说，真会活血或用请坐，还可以写成5个3相加，也就是3+3+3+3+3=15，看来给一个乘法算式有两种含义，可以写成两种加法算式；同学们是这样的吗。再和同桌之间互相说一说交流感受一下这个过程，开始，老师看同学们都交流完了，那你们掌握了这节课所学习的知识了吗。这么自信，敢不敢接受老师的挑战，好，请看大屏幕，第一题，写成乘法算式，谁来说一说，请你来说4乘6同意吗。那第二个呢，不能，赶紧说一说你的理由，你的理由可真充分，因为这个加法算式中的加数不相同，所以不能写成乘法算式，第二题把乘法算式改写成加法算式，同学们一起说出它的答案，回答的及整齐又准确，看来同学们对这节课的知识掌握的很扎实了，这节课我们通过独立思考，小组合作共同认识了乘法算式，那这节课学习到这里·····