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《两位数加两位数（进位加）》说课稿一、说教材《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算20以内的进位加法和两位数加一位数的进位加以及两位数加两位数的不进位加的基础上进行教学的。本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这节课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。二、说学情学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位）和两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是两位数加两位数进位加是100以内笔算加法的重点，也是难点。学生理解算理掌握算法有一定的难度。为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：（一）知识与技能经历两位数加两位数进位加计算方法的探索过程，可以正确笔算两位数加两位数的进位加。（二）过程与方法通过小组合作、交流，学会计算两位数加两位数进位加。（三）情感态度与价值观体验在具体情境中解决问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。四、教学重难点（一）教学重点进位加中“满十进一”的算理。（二）教学难点进位加中“满十进一”的算理和竖式计算的过程。五、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：1.演示法：通过教师边演示摆小棒、拨计数器边讲解的过程，让学生真正明晰两位数加两位数进位加的算理，有助于学生掌握进位加的计算方法。2.小组讨论法：学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。六、说教学过程（一）导入新课首先是导入环节，我采用温故知新导入法，要求学生动手竖式计算上节课所学的两位数加两位数的不进位加。设计意图：通过一道练习题复习100以内不进位加的竖式计算，为新知学习做铺垫。期间老师巡回指导，主要检查学生前面所学的笔算加法是否掌握：列竖式时是否对位正确。（二）生成原理接下来我会出示一个问题：二年级（1）班有35人，二年级（3）班有37人，那么两个班一共多少人：解决“两个班一共有多少学生”怎样列算式？（35+37）我会在讲台上利用之前准备好的工具小棒来边演示边讲解，5根和7根合起来是12根。这10个一就是一个十，把它放到一起，3个十加3个十再加1个十就是7个十，再加2个一就是72。接下来我会利用课件演示拨计数器的拨珠过程，并解释个位的10个珠子表示10个一，10个一就是一个十，所以个位满十颗珠可以把个位的十颗珠拨去再在十位上拨一颗珠。也是72。下面让同桌两人其中一人用课前准备的小棒摆一摆，另一人用计数器拨一拨。找出答案后，把自己的想法说给同桌听一听。下面引导学生假如不用小棒和计数器，可以寻求一种更加简便的计算方式：竖式计算。先写35，再写+37，画横线，相同的数位要——对齐，个位满十要向十位进1，强调这个1很重要。最后课件出示：相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。设计意图：通过分析题干引导学生认真思考“个位上5加7满十，怎么办”的问题，引起学生的认知冲突，顺势引导学生通过摆小棒的实践活动，特别是注重引导学生观察满10根后捆成一捆的过程，以此直观地说明进位加法中当个位上满十需要向十位进一。紧接着通过课件演示、黑板板演竖式进位的过程，由此让学生切实理解“为什么要进位”和“怎样进”两大核心问题，强调相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。（三）深化原理为了进一步强化学生对算理的记忆，我会提问：在两位数加两位数进位加法过程中能从十位上算么？经历探索的过程发现错误，加深印象的同时真正明白算理。（四）应用原理为了进一步强化两位数加两位数进位加法算理的掌握，我会充分调动学生积极性积极参与闯关。第一关：火眼金睛辨对错（1）45+28=63（2）17+27=44第二关：竖式计算设计意图：两关的题目既是本节课的知识要点，也是学生容易出错的地方。在学生计算的过程中再次提醒学生做题的时候注意相同数位要对齐，从个位算起，个位满十要向十位进一。通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。（五）课堂小结回顾这节课的学习过程，请多个同学谈谈这节课学到的知识以及两位数加两位数时需要注意些什么。并要求学生课后完成思考题，找一找算式的规律，找出符合条件的两位数，写出符合规律的算式。希望大家在计算时都能认真、仔细，不做小马虎。七、说板书设计我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。两位数加两位数（进位加法）35+37=？摆小棒拨计数器竖式计算练习：（1）45+28=63？（2）17+27=44？