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最新北师大202x版小学数学三年级上册第三单元加与减说课稿一、说教材1.教材地位和作用：本节课的内容是万以内数的连加计算，学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，万以内数（三位数）的加减法，本节课是在此基础上安排的。学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展，为一位数乘除三位数的学习奠定基础。2.教材的编排意图：教材注重结合生活实际，用图表形式呈现两所小学捐书情况，创设“捐书活动”生活情境，引导学生提出数学问题，然后抓住两步计算的问题展开教学，教材为学生解决问题提供较大的思考空间，未计算前先要求学生估计结果和大致范围，在此基础上进行计算。所以本节课的重点是探索连加的计算方法，并能正确进行计算。难点是提高学生的估算能力。二、说学情学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯也是本节课的目标。三、说教学目标基于以上情况，制定了如下教学目标：知识与技能目标：探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。过程与方法目标：体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。情感态度与价值观目标在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。四、说教法与学法教法：用讲授法、谈话法、练习法等利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。学法：自主学习，探究学习。五、说教学过程一、创设情境，发现问题。教师说：同学们，你们知道吗？在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友,因为买不起书、交不起学费而失学。课件出示相应的图片，让学生观看图片。教师：你们觉得可以为希望工程的失学儿童做些什么呢？学生思考并回答。教师：你们都很有爱心，老师非常高兴。其实在我们身边经常有为希望工程捐书的活动，今天我们就来一起看看吧！（通过这个环节，渗透学生的为贫困学生献爱心的品德教育。）二、合作探究，解决问题。1、看一看，说一说。出示“捐书活动”的课件。师说：请同学们仔细观察统计表，从中你能获得哪些数学信息？学生汇报。2、提出问题。师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生汇报。师：同学们提的问题很好，我们先来解决第一个问题，哪个年级捐书多一些？说说你是怎么想的。学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。预设：生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15,104比109少5,95比98少3,最后三年级比四年级多7,所以三年级多。生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17,四年级每个班都补成100后，尾数是10,所以三年级多。师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？学生尝试列算式，交流后汇报。三年级：118+104+95。四年级：103+109+98。3.解决问题。师：观察这两个式子有什么特点？揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）师：我们先来解决第一个算式：118+104+95.估算。师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？（设计图意：让学生经历“估”的过程，得出结果的大致范围。）（2）算一算（学生独立计算）师：请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。师：有同学已经算完了一种方法，试试你还能想到第二种方法吗？（学生总共想到了四种方法）（设计意图：鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算）（3）四人小组交流。师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）师：让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？（设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行探究，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力）（4）全班汇报。（将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。）师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。）他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（三个数写成一块儿，直接三个数相加）教师板书：师：三个数相加，怎么计算？思考一下。师：以各位为例，有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算？（个位上8加4等于12,12加5等于17,满十进一……）师：虽然是三个数在相加，其实计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。（设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法）师：今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书317本，和我们的估算比较一下，是不是很接近？看来我们的估算是准确的。（设计意图：计算的结果与估算的结果相比较，让学生体会估算的必要性，也体会估算可以验证计算的结果。）师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。三、展示交流，内化提升师：现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书？”师：用今天学习的新方法算一算吧！组织交流活动，让学生在小组内将计算的方法和过程说一说，再全班汇报。（设计意图：巩固练习连加的竖式计算。）师：大家现在能确定哪个年级捐的书多吗？四、回顾整理拓展延伸师：通过今天的学习，你学到了哪些知识？生：学会了三位数连加的计算方法。五、说板书设计板书突出了本节课的重点，加深了学生对本节课知识点的理解与掌握。六、说教学反思不足和需要努力的地方：1、课堂语言缺少激情，整节课的语言缺少感染力，导致课堂气氛不太好，学生好像有点压抑。所以在今后，要有意识的训练自己的说话语气，锻炼抑扬顿挫，突出重点。2、细节问题，没有妥当处理好。由于课件是我自己制作的，还有很多细节不会处理，导致再算四年级的时候，那个进位进2时，我束手无策。以后，在多媒体方面要多多学习。3、小组合作有点形式化，因为我刚刚接手三年级，学生还不习惯，我让他们讨论，他们都不知道说什么好，不过我想以后慢慢会好起来的。4、很多学生不会估算，所以让说估算的过程和方法，就不会说，所以在今后的教学中，发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。3.2运白菜（三位数连减）说课稿一、说教材《运白菜》这一课是北师大版三年级上册第三单元第二节的内容。本节课的内容是三位数的连减计算，教材创设了“运白菜”的情景。教学时，教师应该启发学生根据图中的信息提出连减问题，并用不同的方法解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的知识正确计算。这样，使学生既能体验到发现问题的成功,又能切实感受到学习计算的必要性。4.说目标：知识与技能：1、结合“运白菜”这一情景，培养学生发现图中的数学信息和问题，并运用不同方法解决问题的能力。2、结合具体情景，探索连减的多种方法并进行对比，能正确的计算。3、体会在实际的运算中要采用最优解法，渗透简算意识，提高计算技能。过程与方法通过组织学生进行小组讨论，全班交流，分析比较，总结不同的计算方法,并能灵活运用这些方法解决一些生活中的实际问题。情感态度价值观：在学习过程中培养学生合作交流的意识，激发探索欲望，使学生体验成功的快乐。三、说教学重点、难点重点是是让学生探索连减运算的方法，并能正确计算和验算。难点是经历探索连减的计算方法，体验算法的多样化。四、教法和学法本节课主要以以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、引导学生小组合作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。五、教学环节的设计：(一)复习导入：1.课初让学生复习以前所学知识：两位数的连减以及退位减法和如何验算，再导入本节课三位数的连减2.出示课题：运白菜(二)新知学习：1.出示情境课件学生通过观察获取如下数学信息：原有850棵，第一车运走255棵，第二车运走245棵。2.自主探索，发现新知3、提出问题：运走辆车后还剩多少棵？(1)教师启发与引导：想要知道运走两车后还剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？试着列出综合算式。(2)学生独立思考，列出算式。(3)交流想法，会有以下两种重要的解决问题的思路。①.先运走第一车后还剩多少棵，再算运走第二车后还剩多少棵。列式为“850—255—245”。②.先算两车一共运走多少棵，再算还剩多少棵。列式为“850—(255+245)”。(4).学生在小组内相互说一说这两种方法的思路。引导学生把具体的问题情境、混合运算的顺序与计算的方法步骤有机结合起来，弄明白其中的算理。在此重要的思想指导下，这两种算法会自然而然地产生。①从总数里面连减两个数的方法。850—255—245=595—245=350（棵）②从总数里面减去两个数的方法。850—（255+245）=850—500=350（棵）（设计意图：这一环节是鼓励学生创造自己的计算策略，逐步调整和运用简便方法进行准确计算，让学生感受数学思维的灵活性和数学方法的多样性。）（三）应用新知、解决问题1.计算方法的练习。课件出示：2.解决问题的练习。（1）第2题。①出示问题情境及第（1）问。②学生独立解答。③交流算法与想法。（四）课堂总结、激励评价围绕“连减应用题的解题思路与计算方法、灵活运用所学知识解决问题”等中心目标展开讨论，师生共同小结。（五）作业布置、巩固新知教材20页第1题和3题六、板书设计。本节课的板书我利用不同颜色的粉笔突出了本节课的重难点。板书简洁明了，一目了然。3.3节余多少钱（三位数加减混合）说课稿一、说教材主要内容新北师大版第三章第三节二、说教材分析学生通过对本节内容的分析认识，感受数学教学内容分析1、说教学主要内容结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、说教材编写特点这节课在本单元中是新课的第三课,知识点更难，它的内容更加贴近生活，能够让学生结合具体的情境，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断，使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。3、说教材内容的核心数学思想让学生能够根据具体情况，灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。4、我的思考“节余多少钱”一课，教师要充分利用教材创设“勤俭节约”等生活素材,根据学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，给学生提供思考的空间。使学生感受到学习数学的意义和价值，激发学习数学的兴趣。要让学生能根据具体情况，在小组合作等活动形式下，能选择适当的方法解决问题。在解决问题过程中注意培养学生的估算意识。三、说学生分析1、学生已有知识基础学生已经在一年级学习了百以内的加减混合运算，在二年级又学习了万以内数（三位数）加减法，而本单元前两节课也学习了万以内的连加、连减计算。2、学生已有生活经验和学习该内容的经验在“节余多少钱”一课中，要充分创设“勤俭节约”的生活素材，这与学生的生活紧密联系，学生很容易能在现实生活中找到原形。3、学生学习该内容可能的困难学生可能不会想到先用父母寄回的钱作为生活费，对灵活运用所学知识解决问题的能力还不强。4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析这节课与生活紧密联系，所以可以让学生在小组合作，自主探索中，寻求解决问题的方法。让学生在交流中，得到学习的快乐，激发学生学习的兴趣。5、我的思考在学生已有的知识基础和生活经验的基础上，学习这一课，在计算上应该没有什么问题，重点应该放在解决问题上。所以可以多采取小组合作的形式去学习。四、说学习目标1、知识与技能根据具体情境，探索加减混合计算的方法，能结合具体情境进行估算，并能正确计算。2、过程与方法经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行