搜索
StarterUnit1Hello单元教学设计单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“有意义的学校生活”。单元基本信息使用教材版本2024年人教版单元名称StarterUnit1Hello单元课时数4一、单元内容分析BigQuestionHowdowegreetpeopleandstartaconversation?单元内容分析本单元是由三个日常对话和一篇字典页码两种不同类型的语篇组成。第一个对话是七年级学生开学时在校门口遇见，并互相打招呼。第二个对话是一名教师在教室里和同学们互相问候，学生们也互相打招呼并询问对方姓名。第三个对话是两个互不相识的学生在教室里互相问候询问姓名及姓名的拼写；另外两名熟识的学生在教学楼遇见打招呼并简短交谈。字典页码是字典的一页截图，主要是A字母和B字母开头的单词查询。本单元的核心语言主要围绕增进与同学之间的了解，共同开启英语学习的新旅程展开，如介绍新教材的单元的组织架构（unit、starterunit、section、conversation）、打招呼（greet、start、bell），以及询问姓名（spell、may）等。四个语篇涉及不同的语篇知识。第一个和第二个语篇以问题“Howdoyougreetpeople”大问题进行主题意义探究；第一个对话语篇以日常口语交际为线索组织信息；第二个语篇以“老师——学生”、“学生——学生”为角度向同学介绍了如何得体地和别人打招呼；第三个对话语篇分别以陌生人、熟人如何打招呼呈现了如何问候；第四个语篇是字典的一页截图，学生通过探索如何使用字典查单词，为学生接下来的学习奠定基础。主题学情分析学生在小学英语中已经学过问候表达方式，包括交友的询问与回答。学生能够积极探索适合自己的学习方法，定期反思和评价自己学习中的收获与不足。但部分学生不能合理规划、分配、利用和管理时间；不善于利用信息结构图去理解主题；不能运用准确的语言问候他人，部分同学不会使用字典，在如何交朋友方面还有一些困难。学习条件支持视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备二、课标分析课标分析（一）教学内容分析：1.查字典时，运用音标知识学习单词的发音。2.在语境中使用基本的礼貌用语与他人交流。3.识别口语语篇的情境，判定说话者的身份。4.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。在教师指导下进行简单的角色扮演。（二）学业质量分析：1.能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。2.能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。3.能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。三、学情分析学情分析学生已具备的知识和能力：1.本单元教学内容围绕学生刚进入初中学习的场景，学习如何互致问候，如何与人展开交谈，话题贴近学生生活和兴趣。2.本单元为小初衔接单元。学生在小学阶段已经学习过26个字母的发音和读写，对英语语言有基本的了解。本单元中学生比较熟悉的互致问候有：hi,hello,goodmorning学生可能存在的困难与问题：1.语言知识方面（1）字母发音不准确，如：字母Cc、Ff、Nn、Vv等；（2）一般疑问句及特殊疑问句的语调；（3）中文名字拼音书写的格式。2.语言技能方面（1）在听说活动中，部分学生还不能快速准确的获取信息；不能主动、准确进行表达；（2）在读写活动中，部分学生不能快速归纳与不同对象展开对话所用语言的差异；不能准确的进行书写。3.学习策略方面（1）部分学生不能准确使用英语字典。4.情感态度方面（1）部分学生不能对学习产生兴趣。四、单元观念图单元主题大观念单元语言大观念五、单元学习目标单元教学目标语篇1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性。1.日常对话“ConversationbetweenMsGaoandPeter”(1课时)2.日常对话“ConversationbetweenTengFeiandEmma、HelenandYamign”(1课时)2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。3.语音教学“26letters”(1课时)3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。4.项目Learnhowtouseadictionary(1课时)六、单元学习评价评价目标评价标准评价方式评价主体1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性。1.能够在小组活中互相帮助，能够对家庭成员和家庭成员信息进行互问互答；2.能够准确发音，语调自然，词汇、语法结构、句型使用正确，语义表达到位；3.能使用恰当的停顿、重复、口语填充词等，表达流利、自然。观察、提问、简答、角色扮演自评、互评、师评2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。1.能正确认读26个字母，知道缩略词的含义；2.能够给26个字母按照元音音素进行归类。提问、简答、默写互评、师评3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参1.能和同学小组合作，使用工具书快速、准确地查找信息，了解和查字典大赛自评、互评、师评加班级查字典大赛的评比。学习英语；七、课时分配第一课时SectionA1a-2d第二课时Pronunciation第三课时SectionB1a-2b第四课时Project:Learnhowtouseadictionary八、单元项目作业设计作业：学会如何查询字典，在班级举办查字典比赛，并且找出谁查字典又快又准。九、反思性教学改进（实施后填写）基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。明确主要经验或者需改进的方面。十、StarterUnit1Hello课时教学设计第1课时教学设计SectionAHowdoyougreetpeople?1a-2d教学设计课题Howdoyougettoknoweachother?课型新授课章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□语篇研读【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。【How】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。目标11.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。提问、简答自评、师评目标2学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写认读、问答互评、师评英文字母。目标3学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。习题训练、角色扮演自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解新教材的组成。1.Let’sreadthetextbookandseehowtheunitwrites.Howmanysectionsarethereinaunit?What’sstarterunit?2.Lookatthepicture.Matchthenameswiththefaces.3.Pleaseworkinpairsandcometothefrontandintroducethemaincharacterinourtextbook.1.学生观察过渡单元的组成，思考单元由哪几部分组成；之后头脑风暴活动，说出单元的组成部分以及什么是过渡单元。2.学生根据主题图的内容，完成书上任务，匹配图中的人物和姓名，在教材中写出答案。3.学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物以及单元的组成。1.师评。观察学生能否通过浏览单元内容和主题图，了解单元的组成部分以及过渡单元的概念。2.师评。观察学生能否够准确、快速地找到图中的人物及对应的姓名。3.自评、师评。观察学生能否有效在小组活动开展活动，在台上介绍教材板块及人物时，是否能准确地介绍人物及板块构成。设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。教学目标教师活动学生活动学习评价2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。4.Listenandsaytheletter.Thenpracticewritingthem.Listenandcirclethelettersyouhear.4.学生听音频，并跟读单词，了解单词在四线格内的大小写，模仿单词的读音，重点关注元音音素的发音。4.师评。观察学生能够正确在书中圈出所听到的单词，并且在练习本中练习26个字母大小写的准确程度。设计意图：26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的开始，虽然对于大部分同学比较熟悉，但是对于在四线格内能否规范的书写是一些学生的难点，教师通过跟读、练习等方式练习单词的书写和发音，尤其一些元音音素词，个别学生不能正确拼读，这里需要重点练习。教学目标教师活动学生活动学习评价3.创编一段对话，能使用“Hello”，“Hi”或“Goodmorning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。5.Listentothreeconversationsandfillintheblankswiththecorrectsentencesinthebox.6.Makeupaconversationtogreeteachotherandshareyourconversationinclass.5.学生听取对话，提取关键信息，并在教材汇总完成信息匹配，之后在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。6.学生在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演。5.自评、师评。观察学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度。6.自评、师评、互评。观察小组讨论和小组展示中学生能否打招呼、询问对方姓名等信息，根据需要给出必要的指导和反馈。设计意图：引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。本课总结：1.Therearetwosectionsinaunitandhereare7maincharatersinourbooks.2.Weshouldknowhowtowrite26letterscorrectlyandpronouncethemclearly.