幼儿教师小故事【精选5篇】

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1/16幼儿教师小故事【精选5篇】幼儿教师小故事1刚刚入园的孩子被老师带进了图书馆,大家散坐在地毯上,接受人生第一课。老师的背后是一排排摆满了书的书架。“孩子们,我来给大家讲个故事好不好?”“好!”老师从身后的书架上抽出一本书,讲了一个童话故事。老师讲完故事后对孩子们说:“孩子们,这个故事就在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的书。”老师停顿了一下,问:“有哪位小朋友也能来给大家讲一个故事呢?”一位小朋友马上站起身讲起来:“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有……”稚嫩的童声在室内回荡。老师用一张上好的纸,很认真地把这位小朋友讲的“故事”记录下来。“下面,我请一位小朋友来为这个‘故事’配个*图。”一位小朋友主动站了起来,走上前,在纸上画了一个“爸爸”,一个“妈妈”,又画了一个“我”。老师认真地伸出双手把它接了过来,附在刚才记录的“故事”的后面,然后取出一张精美的封皮纸,把它们装订在了一起。老师在封面上写上了作者和*图者的姓名,并写上“出版日期”。最后,老师把这本“书”高高举起:“大家瞧,这是两位小朋友‘写’的第一本书。孩子们,你们看到了,写书并不难。虽说你们现在年龄还小,只能‘写’这样的小书,但我相信等你们长大了,学会很多知识以后一定能写出2/16大书,成为伟大的作家。”其实,简单也是教育艺术。这节“作文课”因其“简单”,才格外富有感染力,让孩子初次品尝就喜欢上了学习。我以为,越是高超的教育艺术越是简单的。无论是活动气氛的营造,还是具体过程的展开,抑或材料的准备,都毋需刻意,简单才显自然。这其中,关键在于教师要能巧妙、合理地利用“简易的环境”,让教育在这“纯净如水”的滋润中获得效果。活动过程的简单,一是行动的“简约”,教师“惜言如金”“惜力似银”,只在必须说和必须做的时候才给予必要的帮助。教师要充分提供机会、平台,鼓励孩子动口动手,不要怕孩子说得不流利,做得不准确。二是程序的“简约”,环节应“格外清晰”,转折少一些,节奏缓一些,以照顾到孩子的差异,充分展示教学过程的细腻和精致,让每个孩子都寻找到自己喜欢的“美味”。此外,对于成功的体验也应是简朴的。一是让参与者成为成功者,就像本案例,听故事的、讲故事的、画*图的,每一个孩子都可以获取不同程度的成功。二是让努力者成为成功者,让努力者多一些体验、多一些收获。简单也是好的教育。与其让过于花哨的形式、过于繁琐的过程、过于迷茫的模式捆绑住孩子,不如充分利用好身边的“简单资源”,让教育呈现出美好、温馨的形象,焕发出迷人的光*。3/16幼儿教师小故事2幼儿园身边的师德故事:童话在一个美丽大森林中,住着许多小动物,其中有一个小老鼠叫奥奥,他从小就特别胆大,而且还很聪明。有一次,森林中来了一只老狼,很多动物都逃到了别的森林里,奥奥就召集了剩下的小动物计划了一个淹死老狼的计划。一天老狼在找食物,突然老狼看见了奥奥,刚要去抓他就想到了奥奥的聪明,所以就要去找别的动物又想到了老鼠也是食物,不吃白不吃。想完就向奥奥跑去,突然老狼就掉进了奥奥挖的坑里,奥奥和他的小伙伴就往坑里倒水,不一会老狼就被淹死了。一天,奥奥在和小伙伴们玩,突然小白兔看见了一个奇怪的东西,就叫奥奥过来看看是什么东西,别的动物都离的远远的,只有奥奥去看了看,在他头顶的树上有一只大猫已经盯上了他,奥奥面前的那个东西发出了一道光,把奥奥和树上的那只大猫一起吸了进去。当他们醒来时发现自己已经不是在大森林中了,而是在一个未知的地方。奥奥只好和猫联合起来一起找回家的路。他们走了一段路,猫的肚子开始饿了就想把奥奥吃掉,但想起要是把奥奥吃掉,自己要找到回家的路要找到什么时候,他们又走了一段路,最后终于找到了回家的路,回到了大森林。幼儿园身边的师德故事:磨刀石墙角旮旯里躺着一块灰头灰脑的磨刀石,身上布满了蜘蛛4/16丝。不远处的刀架上并排放着锋利的刀和斧头,明晃晃的,照得出人影来。“你这个丑陋的家伙,脏不拉叽的,离我远点吧!”一天,刀瞪着磨刀石,轻蔑地说。磨刀石看看自己的身体,是呀,主人已经三天没有给我洗澡了。它像做错事的孩子低下头,一声不吭。斧头接过刀的话,“对,你既是一个丑陋的家伙,也是一个没用的东西。我们可以帮主人砍柴砍树,你险了睡懒觉就别无他用了。不知道主人把你留下来有什么用?”听着刀和斧头的冷嘲热讽,磨刀石小声地争辩道:“我不是没用的东西,当你们钝了,不再锋利了,我可以帮你们呀!”“帮我们!”刀和斧头几乎是异口同声,“你帮我们搔痒,我们嫌你力气太小,帮我们洗澡,我们嫌你弄脏了我们的手。”正说着,主人进门带着刀和斧头上山砍柴了。晚上回到家,刀和斧头钝了,失去了白天的光彩,再也神气不起来了。“我可以帮你们!”磨刀石大声地说。主人走过来,从角落里搬出磨刀石,先用水把它洗干净,然后把刀和斧头放在磨刀石上一下、二下……反复地磨,终于它们又变得锋利无比了。看着自己的变化,想着白天的言行,刀和斧头向磨刀石真诚地道歉,它们成了非常要好的朋友。幼儿教师小故事3今天,鼠国里发生了一件悲惨的事,事情是这样的:5/16一天,一只小老鼠因为自己种的粮食收成不好,又没人给他饭吃,只好去偷东西吃:他先去挖了一条地道,通向的是一个大户人家的粮仓。他从地道里出来,看到了很多很多的粮食,他说:“哈哈,我以后不愁吃不愁穿了!”他就从地道里拉出了一辆小车开始运粮食了,后来他想,我运了这么多粮食也吃不完,还不如开一个粮店呢,还能换些钱用。于是他就开了一个“鼠国粮店”。有一次他在运输粮食时,碰到了一只猫,吓得他差点尿裤子,他哆哆嗦嗦地说:“猫……猫大人,求您别吃……吃我行吗?”那只小老鼠稳定了一下情绪,又说:“猫大人,我保证以后不偷米了。”猫说:“好,我可以答应你,你快点走吧,别让我再看见你。”说完,猫飞踢一脚把小老鼠踢回了地道里。第二天,小老鼠真的不偷米了,可是他想,不偷粮食我吃什么呀,我答应猫不偷米,那就改成偷燕麦吧。这一次他又被猫发现了,猫说:“让你不要再偷了,你偏不听,又被我抓住了吧,这次我一定要吃掉你。”小老鼠苦苦哀求,可是猫还是把他吃掉了。小老鼠的生命因为偷东西而结束了。唉,这只可怜的小老鼠;唉,这只爱偷东西的小老鼠,你为什么不知错就改呀!幼儿教师小故事4关于规矩,读者最常问的几个问题是:对孩子比较宽松,长大以后他会不会无法无天?少一些规矩、多一些自由对男孩6/16来说,会不会使他越来越没有规矩,从而养成一些坏习惯?快两岁的孩子是否需要立规矩?如何界定规矩和宽松之间的尺度?很多人都认为,孩子小时候如果给他自由,他长大就会无法无天。持这种观点是对人性不信任,认为人是带着原罪出生的,如果不加以管束和惩罚就会变得很差。其实人性非常善良,尤其是孩子,天性非常纯美,这是每一个儿童与生俱来的本性。有些孩子成年之后有破坏力,不是因为他小时候被惯得太多,而是他受到的暴力太多或者说管束太多所致。所以不要害怕把孩子惯坏,只要不是惯他做坏事,只要在正常范围内,就允许孩子干一些他愿意干的事情。关于自由和规矩,其实是大家感到最迷惑的一个问题。之所以迷惑,是不理解教育中的自由是什么。很多人认为自由是放任自由,什么也不管,干坏事也不管,但这是对自由的误解。真正的自由是解开孩子绳索,让孩子自由发展,在安全、道德的底线上允许孩子做一些事情,甚至使一些小坏都没问题。不要担心孩子变坏,恰恰是那些从小获得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子,长大了才会讲规矩、有规则。因为他们在自由中获得自信,也获得自由的'力量。那些从小被管束过多的孩子也会很讲规矩,但他们蓬勃的生命力在规矩中框住了。这样的孩子很老实、没有创造力,甚至萎靡消沉。如果要付出这样的代价,讲规则有什么用?一定要相信人的向心力,就像向日葵向着太阳一样,一个孩子在自由中成长,自然会成长得自由、美好,不要担心。7/16我一向主张无为而治,相信得到充分爱的孩子会做出正确选择,不需要父母太多干涉,即使是两岁的孩子。两岁是孩子从极其柔弱开始成长为一个幼儿的阶段。两岁的孩子开始萌发一种意识,开始以自己的眼光看问题、做判断,开始尝试独立做一些事情,这样会被很多家长认为是不听话了,这其实反映了家长自身的脆弱。恰恰是那些做事极其严谨、雷厉风行,或者极其能干的家长,孩子在他们眼里特别容易变得不听话,因为他们常常把自己的意志过多地强加到孩子身上,总觉得“我希望你这么做,你没有这么做”,“你怎么变成这样子”,就将孩子定义为不听话。实际上,这是我们没有很好地接纳儿童,没有宽容弱小。我们应该真正把孩子当做孩子去爱,而不是用成年人的标准去要求孩子。的确很难界定规矩和宽松的尺度,就像无法轻易界定好与坏一样,只能放在具体案例、事件中去分析。总的原则是,不出危险,也不妨碍他人,就交给孩子自己处理。对父母而言,做榜样、做表率、给建议、正面肯定,比生硬地立规矩要好得多。有时候我们给孩子立很多没有意义、无聊的规矩,还误以为是好东西,生硬地让孩子服从,这并不是—件好事。比如说,在公共场合不要大声喧哗,这是公德,但在不重要的场合,孩子喧哗几声,大声叫唤几声,真不是问题。由于成年人太注重所谓的安静,不允许孩子说话,实际上是用成年人的规则扰乱了童年的自由自在。8/16幼儿教师小故事5有个鲁国人擅长编草鞋,他妻子擅长织白绢。他想迁到越国去。友人对他说:“你到越国去,一定会贫穷的。”“为什么?”“草鞋,是用来穿着走路的,但是越国人习惯于赤足走路;白绢,是用来做帽子的,但是越国人习惯于披头散发。凭着你的长处,到用不到你的地方去,这样,要使自己不贫穷,难道可能吗?”感悟一个人要发挥其专长,就必须适合社会环境需要。如果脱离社会环境的需要,其专长也就失去了价值。因此,我们要根据社会得需要,决定自己的行动,更好去发挥自己的专长。幼儿教师小故事6幼儿园师德感人故事:文具朋友铅笔、橡皮和尺子是三个好朋友。它们共同拥有一个漂亮的家,它们一起给这个家起了一个响亮的名字——文具盒。每当它们的家——文具盒的门一打开,总是急性子的铅笔先跑了出来。身材细长的铅笔一出门,就开始忙碌起来,辛勤地工作着。铅笔是个小马虎,它写着写着一不小心就写了个错别字。它着急地大喊:“橡皮,快点过来帮我一把!”又矮又胖的橡皮大声答应:“铅笔,我来了!”然后橡皮雄赳赳气昂昂地挺身而出。由于它们互相关心,互相帮助,因此工作做得非常好。9/16一天,铅笔和橡皮想修一条非常笔直的公路,它们忙得不亦乐乎,虽然橡皮“瘦了”一圈,铅笔“矮了”一截,可是公路还是弯弯曲曲的。正当它们急得像热锅上的蚂蚁之际,尺子来了。尺子热情地说:“铅笔、橡皮,你们怎么把兄弟我给忘了呢?让我来帮你们吧!”说着尺子便躺在地上。这时,铅笔和橡皮顿时眼前一亮,眼前不就是一条笔直的公路吗?于是,急性子的铅笔飞快地从尺子身旁划了过去,一条笔直的公路终于修好了,它们欢乐地拥抱在一起。从此,铅笔、橡皮和尺子三个好朋友的感情越来越深厚了,它们共同在美丽的家——文具盒里幸福地生活着。幼儿园师德感人故事:骄傲不好在很久很久以前,在一片森森里,有几棵稀少的巨杉树。当时还没有人类,只有恐龙。骄傲的巨杉树,看不起周围的草和树常常嘲笑它们。“你那软软的腰被小恐龙一碰就折,真没出息。”一棵巨杉树傲慢地对小树和小草说。“我的腰是非常的软,可是我可以给小恐龙当食物,让它们生活下来,可你却成为许多小硬头恐龙的藏身之地。”小草们和小树们一起反击道。“你们,啊----”那几棵巨杉树一起把树枝折下来将一些小草连根拔起。慢慢地,这几棵巨杉树,除了短枝嫩叶以外,都是光秃秃的。每头恐龙从这过都不再唱以前那美妙的赞歌,而是当头冷10/16水泼三泼,巨杉树们每次都要用新长出来的树枝扫它们,巨杉树上的叶子越来越少了,它们很快就死了。又过了几万个世纪,人们来到这片森林采集木料,这时巨杉树周围的小树已经长得又高又壮了。人们把一棵最小的树锯开查了查,发现已经有几亿岁了。人们立刻把这里定为重点树木保护区,人们又把那几棵巨杉树确定为死树后把它们拉下山去当柴火买了。幼儿教师小故事7幼儿园教师师德小故事:小白兔和小猫小白兔·小猫和小马是好朋友。一年秋天,小白兔和小猫田里的谷物,果园里的水果大丰收了。但是,有一天小猫却向小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