小学英语教学案例集聚4篇

1/14小学英语教学案例集聚4篇小学英语教学案例【第一篇】这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版第一册第一单元第二课。本课主要学习用whatsyourname?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog，duck；学唱歌曲hello!whatsyourname?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的mynameis…发音怎样也说不准。今年应对的又是三年级的孩子，怎样让他们在—节课之内掌握这些知识，获得运用本事呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物——stickers。上课前我播放了第一课学习的歌曲hello!来帮忙学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。充满了进取性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造进取的心理状态。师生均对本课充满信心。我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。上课后我对学生们说：youknowi''mmisschen．myenglishnameiscici．指指自我的胸牌(直接切入主题。)问学生wouldyouliketobemyfriends?pleaseintroduceyourselveswi2/14ththesentence：hello!hi!i'm...letmeknowyournames．请同学们用学过的句子介绍自我，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。练了一部分后，我告诉学生youmayalsosay：myname's我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自我，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。果然在我的意料之中，学生们很进取踊跃地尝试着新的句子，个别学生发音有问题并给予纠正。在学生们介绍自我的同时，我问他：what'syourname?首先给学生一个感性的认识，为下一步的学习作铺垫。练习了一部分后，我又说?请同学帮忙教师询问，实际上是给学生创设一种真实的情境，操练本课的句子。形式上力求有“信息差”，避免明知故问不动脑筋的机械性操练，学习过程就是在老帅的引导下学生用所学语言交流的过程；在很多习得语言的基础上学得语言。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利地完成了本课第一部分justspeak的重点句子并能够初步在语言交际中运用。学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。在缓和紧张气氛和减轻全神贯注的学习而产生的疲劳方面，唱歌是大有益处的，尤其它异常有助于训练学生的发音，有助于记忆单词并且极易引起学生的兴趣。所以我对学生说：let'ssingasong．播放本课将要学习的歌曲hello!what'syourname?我问学生whatdidyouhearjustnow?学生们纷纷举手回答3/14what’syourname?myname’!等。这首歌曲旋律欢快，歌词简单，容易上口，一遍下来学生们已经唱得很好了，而后我们将歌词稍做改动，答句换成学生的名字，学生的兴致更高了，唱得一遍比一遍带劲，唱了四五个学生，他们好象还意犹未尽。我们不单纯是唱唱歌，还加强和巩固了已学过的知识，同时也得到了美的享受。受到了事半功倍的效果。放松之后，我对学生们说：今日我还带来了两个新朋友，whoarethey?look，they’reing．这时我拿出玩具小动物dog和duck，学习了本课的单词。我告诉学生这两个小动物都有一个很好听的名字，你们想明白吗?你问的声音宏亮并且发音准确，它们就会告诉你。课堂上，如果让学生一味地重复所学过的句子，他们必须会感到乏味，词句记忆也未必记得牢，仅有在真实的言语情景或模拟真实情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发学生表达思想的欲望，促进外语学习，巩固兴趣。学生们分别用what'syourname?来询问，令我意想不到的是有一个学生站起来后，可能由于紧张，忘记怎样去问，正当我要提示时，他大声唱了出来：hollo!hello!what'syourname?我对他赞许到excellent!歌曲的作用在那里又得到了体现。而后我播放提前制好的录音：mynameisducky．mynameisdoggy．请学生重复他们的名字，来进一步巩固答句myname’s这一部分我们不仅仅学习了本课justread中三会的单词，并且让学生在真实的情景中运用了本课的句子，学生在真实的语境下运用英语进行真4/14实的交际。为了让学生进一步运用本课所学的语言功能进行简单初步的交际，培养学生的语言运用本事。我为他们创设了几个情景，让学生去想象，去编对话1）班上来了一个新同学，你怎样和他聊天?2)mimi看到新朋友dog怎样和他用英语交谈?……最终我们进行了一个击鼓传花的游戏，播放英语歌曲，当音乐停止时，花传到哪个同学手里，参与游戏的全体学生都要问what'syourname?请他回答。下课的铃声响了，同学们极不情愿地回到座位上，就这样我们在欢快的气氛中圆满完成了本课的教学任务。小学英语教学案例【第二篇】教学目标：知识目标：◆学会询问和回答东西是谁的?学会表示感谢及应答用语。◆掌握单词lookminewelcome.◆熟练运用句型Isthisyourbag?Yes,it’smine.Thankyou.You’rewelcome.能力目标：◆提高语言的综合运用能力。◆能够在生活中自如运用本课的重点句型。情感目标：5/14◆要学会帮助别人，要学会对别人的帮助心存感激。教学重难点：◆正确的语音、语调教具准备：◆录音机、教学课件教学过程：一、Greetings:T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,teacherT:How’stheweather?S:It’ssunny(cold,hot…).二、Revision:T：Changethedrillsintoanotheronequickly.S：Getreadyfortherace.T：Showtheexercises:Thisisyourbag.Doyoulikemycoats?Isthisherpencil?Yes,it’shiscomputer.No,it’snotitsfood.S:Givetheanswers:Thisisyours.Doyoulikemine?6/14Isthishers?Yes,it’shis.No,it’snotits.三、Newlesson:T:Doyouwanttoknowwhosebagitis?S:Yes,Ido.T:Let’sgoontolearnlessonThree.S:Preparetolearnnewlesson.T:Listentothetape,andthentellmehowtoreadthesewordsandthesedrills.(Showthewordsandthedrillsontheblackboard.)S:Listentothetapecarefully.T:Whowantstoreadthem?(Lookminewelcome)S:ReadthewordsasbestastheycanT:Whocanrememberthedrillswiththeword“look”?S:Readthedrill:Lookatthis.T:Dotheactionaccordingtomyorder.Lookatthedesk(cat…).S:Followtheteachertodotheaction.小学英语教学案例【第三篇】7/14教学内容：Let’ssayandLet’ssing教学目标：1、知识目标a)学生能够熟练听读、认读课文主人翁的英文名b)学生能能熟练运用句型：Hello,Goodmorning,I’m…What’syourname?2、技能目标学生能够用英语自我介绍和询问别人。鼓励学生积极参与活动，激发学生学习英语兴趣，增加他们的自信心。3、情感目标a)在活动中，教师与学生的积极互动，营造民主和谐的英语学习氛围，学生能在英语课堂中快乐地学习。b)通过一些活动，培养学生合作意识。激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生积极参与活动，培养学生运用灵活运用英语的能力，养成活学活用的习惯。教学重点：a)学会打招呼b)学会唱歌教学难点：缩写形式的读音教学方法：1、游戏教学法：学生通过游戏掌握本堂课的单词和句型。8/14在本课堂中，教师通过猜人物、表演对话等活动对单词和句型进行操练。2、TPR全身反应法：结合低段小学生的性格特点，给相应的情节配上相应的图片和动作。在活动中加强学生对句型的运用。提高学生的学习兴趣。3、实践行动法：以日常生活中打招呼的情景，操练学生口语能力。4、歌唱教学法：通过教唱歌曲和随机改编歌曲，既可以激发学生的学习积极性，又可以巩固和复习本节课所学的内容，让学生记得更深刻和更牢固。歌曲使人轻松、快乐。歌曲使人记忆深刻，通过歌唱学习英语能长久记忆。老师唱问，学生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，灵活贯通。使教师和学生都感受快乐。教学设备：老师自制的教具单词翻卡，多媒体设备教学过程：StepsTeacher’sActivitiesPurposeStep1Greeting1.GreetingwithSs.2.Dividetheclassintotwogroups,boysgroupandgirlsgroups.andshowSstherulesofcompetition.andtellSswhocangetthetopoftheladderandwhowillbethewinnerofthecompetition.通过分男、女组比赛，9/14设计“分红旗”的竞赛情景，来调动学生的学习激情。Step2Warming-upSingthesong“Hello”bydoingsomeactions.以flash形式，通过歌曲Hello引入Step3Presentation1.Lead-inShowoutthestuffedanimalstosayHelloT：What’sthis?Ss:It’sa…T:Hello,ChildrenSs:Hellodogcatabbit2.ByCAI,presentthenewwordsandnewsentences.a)Inthispart,Tshowssomepictureshavethestudentstoask:Hello!What’syourname?Thenelicitthenewwordsandnewsentences.TeachSstoreadthenewwordsandnewsentences.b)PracticeTandSsmakeadialoguewiththenewwordsandnewsentences.C)RoleplayTteachesSstoreadthedialogue,thengiveSssometimetopairwork.Getthreeorfourgroupstoshowtime.1、通过用动物布制玩具引入，让学生运用“Hello!Goodmorning!”等语言。2、用多媒体课件用“猜人物“的方法，教授新单词和句10/14型，引导学生自己去问问题自己去思考答案。教师根据课堂学生学习情况，适当进行对话教学环节，遇到水平较好学生，可以适当增加英语语句如：Nicetomeetyou,Howareyou?等等，拓宽学生知识面。满足不同水平的学生需要3、角色扮演环节，既能让学生进行小组合作学习，也能让水平较好的学生带动较弱的学生，最后表演环节，还可以让学生脱离文档稿件进行真实生活的口头打招呼。通过图片与动作的配合，再融入TPR教学方法，可以避免学习过程的单调性，也为接下来的活动环节打好基础。Step4Practi