信息技术与语文学科整合教学设计整理3篇

1/14信息技术与语文学科整合教学设计整理3篇信息技术与语文学科整合教学设计1教学目的：1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。2、通过模拟的网上查询，使学生了解上网查询的方法、步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。3、通过学生的操作参与，培养学生的现代化意识、合作意识。教学过程：一、提出学习任务今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。二、集体阅读集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过2/14今天的阅读大家对神话故事有所了解。1、谁听过神话故事？2、什么是神话故事？神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。4、播放光盘，把故事的名字记在片子上，主人公、故事情节记在心里。远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。三、网上查询资料上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。1、说说校园网上怎样查询、浏览？（请一名同学在教师3/14机上操作。）（1）敲击ＩＥ网络浏览器（2）进入三里河三小校园网主页（3）主页提供了9个选项，选项进入。（4）进入栏目窗口阅读浏览（5）资料库中推荐了15个网站方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。2、同学上网阅读。阅读分两步（1）查询资料，按要求填空。（内容附后）如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。（2）自由选择查询阅览记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐3、向同学推荐自己分享的“信息技术与语文学科整合教学设计整理3篇”，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。四、说说今天阅读的收获可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。信息技术与语文学科整合教学设计2一、教学内容(即教材)分析《建立个人博客》是江苏科学技术出版社出版的《信息技4/14术》教材小学版下册第21课的内容。本课是在学生有了一定的计算机基础知识之上的新授课，是重新认识、使用网络的新窗口，同时也是在学生学习了电子邮箱的申请与使用后的又一同类型的网络新内容，在整个单元中起到了承上启下的作用。了解博客的概念，会在网上浏览博客的相关信息，并且运用博客、电子邮箱、网上论坛的方法来学习新知识;学会注册博客、发表日志，对于学生进行网路学习，实现知识的迁移具有重要的指导作用。二、教学对象分析本课的教学对象以小学六年级(3)班为例，小学六年级的学生，思维比较开阔，好奇心强，有一定的创新能力，具备一定的文字录入技能和网络操作技能，而且较之于低年级的学生，他们接触网络的机会和次数也较多;在课堂上，他们踊跃积极，团体合作能力较好。同时根据问卷调查，该班90%的学生都有自己的QQ号和电子邮箱，并且部分同学还经常上网装扮自己的QQ空间和进行网上偷菜，这些都为本课的学习奠定了良好的基础。三、教学目标1.知识与技能(1)提高学生通过网络获取信息和处理信息的能力。(2)初步了解什么是博客。(3)建立个人博客，学会在自己的博客上面浏览信息，发表日志。5/142.过程与方法通过网络搜索查找关于“博客”的信息，查看中国青少年雏鹰网上的一些博客，从而初步了解“博客”的概念。通过任务驱动的模式，结合分组教学法和演示法，让学生完成该堂课的学习任务，并且掌握合作学习、自主探究等好的学习方法。3.情感态度与价值观(1)激发学生建立个人博客(网上个人家园)的欲望。(2)倡导学生健康文明地上网。4.行为与创新(1)培养学生文明使用博客进行交流的道德观。(2)能主动思考如何将博客应用到日常学习生活中。(3)培养学生自主学习、合作学习的能力，培养学生交流协作的意识和个性化思维能力。四、教学重点和难点教学重点：1.通过网络获取关于“博客”的信息，初步了解什么是博客。2.实现知识的迁移，学会建立自己的个人博客，并能在上面浏览信息和发表日志。处理方法：带领学生浏览“百度字典”，并简单介绍介绍用百度解决问题，让学生尝试进入博客留言，激发学生兴趣。教学难点：(1)学生怎样合理利用网络获取信息和处理信息。6/14(2)注册过程中的字母大小写问题及注册后要到电子邮箱中进行确认，才能完成个人博客的建立。处理方法：对于接触网络不多的，并且没有电子邮箱的同学，主要通以个别指导为主，尽量让他们拥有自己的邮箱。五、教法和学法教法设计：1.任务驱动法;2.分组教学法;3.演示法学法指导。从学生的兴趣入手，把学生对网络学习的兴趣、激情引向课堂中来。让学生在兴趣、激情的引导下，有目的地浏览课堂学习任务。我的主导思想是：能在课前都做好充分准备，课内让学生唱主角，教师唱配角。我采取的模式是：情趣导入――发现问题、及时指导――课上讨论、汇报结果――课后巩固，做好作业。六、教学准备硬件环境：计算机多媒体网络机房。软件资源：网络是否畅通，极域教学系统，《建立个人博客》PPT课件Office办公软件相关素材：一些图片、文章。七、教学课时1课时八、具体教学过程1.教学过程流程图2.教学过程表述※进行必要复习，截图导入新课。7/14教师开始新课：师：我们先看看已经做好的博客主页和电子邮箱主页。我们已经跨入了信息时代，我们不仅可以通过互联网收发电子邮件，而且还能在网上建立自己的家园，同学们感兴趣吗?今天就请大家来做一名小建筑师，一起建立自己喜欢的家园吧。(揭示课题：建立个人博客)※出示教学任务第一关师：同学们知道什么是“博客”吗?它有什么作用呢?博客俗称“网络日志”，是一种新的网络交流方式，是以文字、图片等方式，将自己的成长日记、班级生活、文学阅读等上传发表，超越传统时空局限，让全社会共享你的知识和思想，记录个人成长的轨迹。那么，我们如何来建立个人博客呢?进入“中国少年雏鹰网”。演示：打开浏览器，进入“中国少年雏鹰网”感兴趣的博客信息。至此，大家生肯定已经迫(电子邮箱主页)不及待了，下面就来学习注册博客。※出示教学任务第二关首先单击“注册”按钮，打开“注册通行证”页面。大家请注意，在申请用户名时，用户名是由小写英文字母、数字组成，长度为5～20个字符，如果采用中文，字数长度只能为2～10个文字。(博客主页)为了马上知道注册的用户名是否已被别人使用过，我们可8/14以单击“测一下用户名是否已经被用”按钮，来获得信息。我还要强调的是：注册时带有“*”号的栏目必须填写，否则注册就不能成功;密码设Z时也要注意两次输入的密码一定要一致，否则计算机会告知出错;最后还需填写自己的电子邮箱地址，前几节课每位学生已经申请了个人电子邮箱，现在就请学生们把自己的电子邮箱地址正确完整地填写在输入框内。师：同学们，你们知道为什么要填写电子邮箱地址吗?网站会通过你提供的电子邮箱地址往你的电子邮箱里寄一封激活信，只有当你激活了这封电子邮件，才完成博客注册。当我们把注册的信息全部填写好后，千万别忘记单击“确定”按钮。接下来计算机会提示还需做3件事：①打开自己的电子邮箱进行查看。②点击激活电子邮件中的链接，激活自己的账号确认按钮。(计算机还会提醒你，当你长时间没有收到确认电子邮件，就需要修改邮件地址了)③经过确认后，网站会告知你已成为会员，并且注册成功后系统会自动转入“我的地盘”页面。※出示教学任务第三关师：下面请大家自己练习，注册自己的个人博客。教师巡视，对个别学习有困难的学生进行专项指导，对于大多数同学提出的难题，教师再一次进行必要的屏幕控制演示。生问：我们已经注册好了博客，接下来我们该干什么呢?9/14师：祝贺大家成功建立了个人博客，现在博客将成为每位同学学习和交流的一个平台。下面，教师就来教大家发表博文。※出示教学任务第四关师：通常，人们把在博客中发表的文章称为日志。我们怎么发表我们的博文呢?首先单击“我的地盘”页面中的“写博文”按钮，进入“添加博文”页面，然后输入要发表的博文标题和正文，并选择发表方式，最后单击“提交”按钮，完成博文的发表。教师小结：通过我们自己的努力成功地建立了个人博客，并且学会了通过个人博客发表日志。博客账号的注册通常需要网络通行证，而且通过自己的邮箱进行激活，此外，用户注册过程中，注意区分大小写。九、课后作业通过任务驱动法、分组教学法和演示法三种教学方法，估计大多数的学生可以掌握该节课的内容。所以我根据你们的课堂表现，并结合教学重难点布置课后作业：(1)完成教材中的“实践园”内容，作为课后的巩固练习。(2)预习下一节“设置个人博客“内容，尝试设置自己已建好的博客。信息技术与语文学科整合教学设计3信息技术与课程的整合就是在教学过程中把信息技术的资源与课程内容的有机结合，为完成课程教学任务的一种新型10/14的教学方法。信息技术与小学语文教学的整合是新课程改革背景下对教师的教育方式提出的新要求，但是新课改实施了多年，运用信息技术手段进行有效教学的问题一直没有得到很好的解决，信息技术如何与小学语文教学整合在一起呢?一、信息技术与课程整合的现状分析1.教师缺乏主动应用的积极性教师在应用信息技术的初期，对信息技术手段充满兴趣，但经过一段实践之后感觉用信息技术手段是一种负担，渐渐失去了应用信息技术手段的兴趣。教师在应用理念上有误区，开始认为在教学中用了就比不用强，用的多就比用的少强，现在认为不用最好，于是教师们还是选择了自己最熟悉最方便的教学方式。2.教师欠缺应有的整合能力有的教师课件用得过多、过滥，有用没用都要演，课件播放满堂灌。有的课件用得没有重点，一味追求课件的精美度和娱乐性，使课件的播放冲淡了教学的重点，分散了学生的注意力。有的课件用得不适时机，学生正在思考，教师就急于展示课件，造成了课件的展示过程代替了学生的思维过程，这样的应用不但不能提高课堂教学效率反而造成了课堂的低效甚至是负效。3.教师缺少有效的操作方法教师对信息技术整合感到无从下手，是先考虑教学需要还是考虑现有课件呢?备课时先备什么，后备什么，不是很清楚。11/14教师对在教学中信息技术用于什么课型，什么环节，用什么媒体，用到什么程度还没有明确的认识和有效的方法。二、信息技术与小学语文教学整合的有效策略1.备课(1)分析教材。小学语文教学的基本任务是培养学生听、说、读、写的能力，小学语文教材体裁广泛、内容丰富，要探索学科教学内容的规律就应该把教材内容进行分类，探索学科内在的逻辑关系。阅读课文可以按体裁分类，也可以按教学内容的字、词、句、段、、章分类。如，每个学年在备课时可以依据“全册备课――单元备课――典型备课”的思路来进行备课。首先，要通读教材、理解新课程标准，从整体把握教材的教学目的，然后把教材按不同体例进行分类，建立教材之间的横向和纵向联系。其次，进行单元备课明确本章节在全册中的地位和作用。再次，选择典型课例，通过对典型课例的分析，确定教学目标、分析教学的重点和难点、研究教学策略、探索信息技术与学科整合的规律。(2)了解学生。探索小学生的认知规律，着力于学生的自身发展。在备课时要研究学生的认知心理和知识基础。