关于教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿3篇

1/15关于教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿3篇教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿1教学目标：知识与技能目标：1.学会本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文主要内容及重点句子的含义。4.领悟课文在表达上的特点。过程与方法目标：1.通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。2.学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。情感态度与价值观：让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义，从而懂得把握时间，珍惜时间。教学重难点：教学重点：1.理解课文内容，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的含义。2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的2/15方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题1.师：一提起秋天，人们很自然地联想到瓜果飘香、硕果累累，可是当你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，一定不会想到，他们经历了夏日里飞快地长、跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天这节课，就让我们体验夏天里的成长。2.板书课题，齐读课题。3.介绍作者。梁容若（1904-1997），河北行唐人，作家、教育家。设计意图教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入炎热的夏日，草木葱茏，万物蓬勃生长的景象展现在眼前。为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做好铺垫。二、初读课文，学习字词1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。022.检查生字词掌握情况。3/15（1）出示词语：割苞蕾苔藓菜畦丰满稻秧甘蔗收成软绵绵农作物指名读，男女生读，全班齐读。（2）学写生字词。重点指导写好“割”、“稻”、“蔗”、“畦”四个字，掌握“稻”字的笔顺。集体评议，个别展示。设计意图此环节不仅让学生读准字音，读通句子，更重要的是，通过朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解课文的主要内容。生字词的学习也促进了学生自主学习能力的提高。三、再读课文，理清脉络1.快速默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。设计意图本环节指导学生多种方式读课文，概括课文的主要内容，找出全文的中心句。这不仅是对学生朗读课文情况的一种检验，更是为了让学生对课文有一个整体的初步的感受，突出了语文学习从整体入手的原则。在读的同时，本环节也关注学生对文本的思考，引导学生把不理解的地方画出来，为后面的学习做好准备，也调动了学生学习的积极性。4/15四、品读课文1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？设计意图本环节仍关注学生的品读，通过品读进一步加深学生对文本的感知。五、布置作业书写生字、词语。设计意图书写生字词既可以加强对生字词字形的掌握。又可以培养学生自主学习的能力。六、板书设计夏天里的成长夏天是万物迅速生长的季节。（中心句）植物、动物、山水、铁轨、马路、人设计意图本环节紧紧抓住第一课时的教学要点，简洁、明了、清晰地呈现给学生，使学生对文本的写作思路有了更清晰的感知。第二课时复习巩固，把握整体师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）设计意图通过回顾上节课的知识，激发学生探究文本的兴5/15趣，也帮助学生自然过渡到下文的学习。研读文本，感受成长（一）自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物迅速生长的季节。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在生长，它们有什么特点呢？然后小组里交流一下。设计意图这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次默读课文，体会夏天是万物迅速生长的季节。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。（二＋班交流。1.师：同学们读书都很认真，相信你们的发言会很精彩。那么哪个小组说一说夏天里谁在生长，它们有什么特点呢？2.小组里推荐学生发言。3.集体评议，师适时点拨。设计意图课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的生长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。（三）研读第二自然段。1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？6/15教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿2教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。2.朗读课文，了解每段话的主要意思。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的。第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。教具准备课件教学过程：一、谈话导入，揭示文题。1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。出示课件1：课题3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”7/15二、初读课文，学习字词。(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。出示课件2：词语解释威力：使人敬畏的气魄和力量。8/15菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。活生生：有生命力,充满生机。8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。出示课件3：“蔗”字田字格课件三、再读课文，理清脉络1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。四、品读课文，设计作业。1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?3.书写生字、词语。教研六年级《夏天里的成长》听课评课稿3教学目标1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能9/15错过时机，否则就会成为一事无成的人。）3、有感情的朗读课文。教学重难点1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。3、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。课时分配本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。教学准备1、相关植物的照片。2、查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。教学流程一、课前激趣抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。二、课中引趣用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。三、探究得趣10/15抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。四、回顾拓展延伸五、总结全文教学过程一、激趣导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）二、通读全文，找中心句。1、老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。2、这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）3、这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）三、抓住中心，深入学习。（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有11/15什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）1、老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说.第二自然段交流提示2、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？3、大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）4、因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。1、根据学生回答板书（山水：山地河铁轨马路无生命）2、大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，12/15所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）3.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书无生命的）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？1.（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）2.理解谚语（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。13/151.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机，所以植物的