《看猴子》看图写话教学实录

《看猴子》看图写话教学实录师：上课!生：老师您好！师：同学们好！请坐下。师：同学们啊，你们有去过动物园吗？生：有。师：那你看到过哪些可爱的小动物呢？生：我看见了小猴、熊猫和老虎。师：你看到的动物可真多呀，你呢，你看到了哪些可爱的小动物？生：我看到了梅花鹿、长颈鹿和白虎。师：哇，真厉害！你呢？生：我看见了犀牛，马和牛师：哇，那么多动物呀！老师也去过动物园，也见到很多很多的动物，还把我喜欢的一种动物拍下来了。请看看，你看到了什么呀？生：猴子。师：噢，猴子！那谁能用一句话来说说，这只猴子正在干什么？生：正在散步。师：你呢？生：正在表演。师：还有没有？请完整地说。生：我看到小猴在睡觉。师：在睡觉，哇，你的想象力真丰富。后面那个男孩子，你呢？生：我看到小猴子在挠痒痒。师：哇，你的眼睛最厉害。对呀，这只猴子在给另一个猴子挠痒痒。再看一幅，你看到了这只猴子在干嘛？这个男孩子，你说。生：这只猴子很淘气，它正想和另一只孩子玩呢。师：还有没有？看谁的眼睛最厉害。你说。生：一只猴子在吃东西，另一只猴子也在吃东西。师：其实呀，这只猴子正在抢另一只猴子的食物呢。我们再看下一幅，这只猴子又在干嘛？生：这只猴子正在荡来荡去。师：那你觉得呢？生：这只猴子在玩。师：在玩。多可爱的猴子呀，你说。生：它抓着树枝在爬。师：哦，它在爬上去，再看一幅。这个小男孩，你说。生：有一个人在喂它东西。师：对，有人在喂它东西，那小猴子在干什么？生：那只猴子抓着树枝在树上。师：我们可以用一个词语来说明它在干什么。它在做什么？生：它在吃东西。师：它的动作是怎样的？生：它在吊着。师：我们可以说，它倒挂在树上，然后在吃东西。还有一幅，它正在干嘛？这个小女孩，你说。生：它两只手拿着东西，两只脚站在树上。师：它的姿势怎样啊？生：坐着。师：对呀，它坐在那儿吃，一点也不怕摔倒。同学们，刚才这些小猴子可爱吗？生：可爱。师：想不想看更多的猴子？生：想。师：今天老师就带你们去看猴子。同学们还记不记得猴子的猴字怎么写呀？生：记得。师：你说，猴子的猴字是什么偏旁的？生：反犬旁。师：对了，反犬旁的，右边呢？生：单人旁。师：是不是时候的候呀？生：不是，还少了一竖。师：嗯，我们来读一读：看猴子。生：看猴子。师：请同学们闭上眼睛，我们坐上汽车，准备出发了。我们汽车要开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，还看到了漫山遍野的枫叶，多漂亮啊。不一会儿,我们达到目的地了。请同学们睁开眼睛看看，我们来到了哪里？生：猴山。师：我们来到了猴山，那你看到了什么呀？谁可以用一句话来说说。生：我来到了猴山，看到了小猴子。师：不错，请坐下。谁可以更完整地说，用一句话来说。生：一天早上，我们去了动物园。我们来到了猴山，看到了小猴子。师：哇，你真厉害。你的概括能力真厉害呀。我们再仔细地看看这动物园，这突出的部分是哪里？生：猴山。师：为什么你会觉得最突出的部分是猴山？那个女同学，你说。生：因为全部猴子都在上面，它又最大。师：对呀，你观察得真仔细。我们观察一副图画的时候，有的描述得很详细，有一些是很简单的，所以我们观察的时候要认真看，我们写的时候也是着重写那部分。我们这副图画，最重要的就是这座猴山。因为它占的画面是比较大的，而且是很突出的，我们写的时候着重写的就是猴山。小朋友们，你可不可以认真观察一下猴山，里面有好多好多的猴子，我们看这么多的猴子眼花缭乱了，我们应该按什么顺序来观察呢？还记得观察顺序有哪些吗？生：从左到右。师：还有没有？生：从上到下。师：对呀，还可以从上到下。还有什么顺序？生：从下到上。师：对呀，从下到上也可以。生：从右到左。师：我们还可以从远到近，或者从近到远。在这里，我们应该从哪些顺序开始观察？生：我觉得从上到下好一点。师：你们觉得呢？好不好？生：好。师：我们从上到下来观察就比较好了，不要这里写写，那里写写，这样就会乱七八糟了。还有，一座山可以从前面写到后面，从山上写到山下。你按着这样的顺序，还可以根据老师提供给你的猴子的一些动词来写。我们来读一读。生：爬、抢、倒挂、摸、顶、捉虱子。师：应用老师给你提供的词语，还有刚才提醒你的观察顺序，自己先说一说各个猴子的不同动作还有表情。好吗？生：好！……师：我们应该有顺序地观察，对吗？我们先看最高的那只猴子，谁来说说：我看到那只猴子怎么样？生：我看到那只猴子坐在猴山上吃桃子。师：你观察得真仔细！接下来，我们应该观察哪只？生：跑上去那只。师：好，那你来说说。生：这只猴子正跑上山顶那里。师：你想象一下，它准备要干嘛？。生：抢食物。师：对，你想象能力真丰富，它准备去抢食物了。还有这只呢？这女孩子，你来说。生：这只猴子望着小朋友们，它想：小朋友们望着我干什么呢？是不是要看我表演呢？这次，我一定会表演得更丰富给他们看。师：哇，你说得真好，我们一起来表扬她。你的想象能力真丰富！现在，应该再观察哪只猴子？我们可以观察山前的，也可以观察山后的。那我们先观察山前的，谁来说说？生：我看见那只猴子顶着香蕉，贴在鼻子上，好像给小朋友们表演。师：哇，你也说得很棒。你眼睛很厉害，观察得很仔细。来，这位同学，你想说哪只猴子？生：我看见了右边那只猴子，它望着小朋友们。它心里想：那么多小朋友来，一定是来看我表演的。师：嗯，你想象力也很丰富。二（3）班的小朋友的想象力真好啊！你也来说说。生：那只小猴子靠在山的肚子上，好像在睡觉呢。师：你说得真好，我最喜欢你说的那句话“山的肚子上”。你的想象力也很丰富。生：那只猴子正在做倒挂，非常厉害。师：你也很厉害，说得很棒。这位同学，你来说说。生：有一只猴子正在帮另一只猴子抓虱子。师：对啊，你观察得很仔细。小朋友们，我们就应该按照这样的顺序，好好地写。那你能不能用“有的……有的……还有的……”来把它说清楚呢？好，你来试一下。生：有的猴子坐在山顶上，望着小朋友；有的悄悄爬上去，想抢它的食物；还有的望着小朋友，心里想，咦，怎么他们都看着我，一定是要看我们表演了。于是，那只猴子就去通知伙伴们给他们表演。师：你说得真好，很详细。我再请一个同学说说。生：有的爬上去抢它的食物；有的在吊挂；有的一边拿着食物，一边抓住那块石头；有的顶着一条香蕉，它在那里表演；还有的爬上树上，正在发呆。师：你说得真好。注意，这个词语叫倒挂，不是吊挂。请同学们再说说我最喜欢哪只动物，是因为什么。生：我最喜欢那只躺在山顶上的猴子，因为我看它像一个大王。师：你看它像一个大王，所以很喜欢它，是吧？谁再来说？你来说。生：我最喜欢那只帮另一只小猴子挠痒痒的猴子，因为它能互相帮助。师：嗯，它们能互相帮助，所以很讨人喜欢。同学们，这些动物园里的小猴子怎么样啊？生：很可爱。师：它们很活泼，非常可爱。同学们，你试一下把这段话完整得说一说，好吗？好，自己试一下。……师：好，我请一位同学来说一说。生：温暖的春天，老师带着同学们来到了动物园看猴子。你看，它们有的坐在山顶上远望，有的一只手扶着山顶的石头，一只手在吃苹果，还有的倒挂在树枝上荡来荡去。我最喜欢坐在山顶上吃苹果的那只猴子。动物园里的小猴子非常可爱！我们今天玩得很快乐！师：这同学说得非常完整，掌声表扬她。小朋友们，只要我们认真观察，就可以说得很详细，我们写的时候也可以写得很详细。那大家有没有信心把这个写话写好来？生：有。师：我们有一句话叫做“博采众长，相得益彰”，意思是学习别人的优点，让自己变得更好。现在我们就看别人的一篇文章，认真看看，你觉得哪部分写得很好，值得你学习。……师：你觉得写得最好的是哪一部分？你说。生：第一自然段。师：第一自然段哪里写得好？生：它用四字词语描写天气。师：还有没有？你说。生：那些有红色字的。师：哦，红色字的。为什么说它写得很好？生：因为它包括了山上的所有猴子，说它们在干什么。师：对呀，描写得很详细。小朋友，等一会你写的时候，能不能也把那些小猴子详详细细地描述出来？有没有信心？生：有！师：我们记住写话要求：写的时候要空两个格，标点符号要占独立的格，把字写得工整，用词要准确，把句子写通顺，写完了再多读几遍。好吗？生：好。师：那开始认真写。……师：同学们，先停笔，眼睛看黑板。现在有很多同学都写完了，我们先看看别人写得怎样，看谁的眼睛最厉害。我们来看看这位同学写的。“今天是同学们盼望已久的秋游”。嗯，把这件事先说出来了，写得很好。“老师带着同学们去动物园参观”，这个“参”字写错了，注意，我们写的时候不要写错别字，所以写完之后我们一定要检查一下。“他们来到猴山，看见了许多小猴子”，这又是一个总述句，写得非常好，同学们都学会用总述句了，把这件事先说出来，然后就是具体描写了。“有的在山顶上吃苹果，有的把香蕉顶在鼻子上”，我觉得如果想写得详细一点呢，这里可以加上“好像在给我们做表演呢”，这样就更详细了，“还有的在倒挂”，要写完整，“倒挂在树枝上”。“真是一班”，是一班还是一群呢？应该把“一班”改为“一群”，“真是一群可爱的猴子”，这又是一个总述句。如果没有想把话写得更详细，中间应该加多一点想象，比如它把香蕉顶在鼻子上干什么，它倒挂在那里又干什么，还有一些比如摸脑袋看着观众的猴子又在想什么，这些我们应该加多一点想象，那我们写话就能更加详细，更加完整。小朋友，你们在下课之后，再修改一下这篇文章，然后到下节课再交给老师检查，好吗？生：好。师：好，这节课上到这里，下课！生：谢谢老师，老师再见！师：同学们再见！