雪地里的小画家教案【4篇】

1/15雪地里的小画家教案【4篇】雪地里的小画家教案【第一篇】活动目标：1、学习诗歌理解诗歌内容。2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。活动准备：1、了解有关动物冬眠的知识。2、识别各种动物脚印。3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏活动过程：1、引出诗歌(课件--序)秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。2、学习诗歌a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什2/15么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)b、提问，引导幼儿讨论，想象谁来到了雪地里?(小鸡、小鸭、小猫、小马)它们在雪地里留下了什么?(脚印)它们的脚印象什么?(小鸡的脚印象小草、竹叶.....;小猫的脚印象梅花、饼干........;小鸭的脚印象枫叶、雨伞......;小马的脚印象月牙、耳朵......)幼儿大胆想象。这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢?(在地上走几步就成了一幅画)我们怎样夸它们(真不错、顶呱呱、小画家......)c、是谁在说话呀?小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢?”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角出现油中睡觉的青蛙)e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢?f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的3/15小画家吧!”(幼儿学习诗歌)h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢?谁来试一试(课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊)幼儿仿编诗歌。4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好(玩电脑游戏)。5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画(动物脚印)，我们一起谢谢站动物，和它们再见了。四、活动延伸幼儿用动物脚印拼图想象编故事。五、活动总评雪地里的小画家教案【第二篇】活动目标了解小鸡、小狗、小鸭、小马脚掌的形状特征;从认知中理解诗歌内容，并能完整学念;4/15萌发热爱大自然、亲近大自然的情感。活动准备大图背景图片及PPT;小鸡、小狗、小鸭、小马及其脚掌分解图;儿歌图示支架。活动过程一、背景导入，经验认知1、《雪地里的画》PPT图片，带幼儿进入季节的氛围2、提问：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家，你们猜猜雪地里这幅画是谁画的呢?3、出示小鸡、小狗、小鸭、小马及其脚掌分解图，让幼儿配对、认知二、结合图片，分句学念1、学念第一、四句(1)我们小朋友画画会用到哪些材料呢?(2)我们一起来夸夸这些能干的小画家(用儿歌中的语句夸，同时出示图示)2、学念第二、三句(1)依次提问：小鸡、小狗、小鸭、小马的脚掌分别像什么?(2)根据回答，出示小动物脚掌的比拟物(3)图示引导，学念二、三句3、学念第五句5/15(1)出示背景：有一只小动物它没有参加，你们看是谁?它为什么不参加呢?(2)图示呈现，幼儿与教师互问互答，学念第五句三、图示支架，完整朗诵1、结合图示支架，幼儿跟着老师完整念读2、幼儿分组朗诵3、依次撤离支架，完整朗诵四、联想创编，课后延伸课后思考：还有哪些小动物也能在雪地里画画?它们能画出怎样的画呢?雪地里的小画家教案【第三篇】教学目标1．学会7个生字，认识一个偏旁“”（竹字头）2．会认9个生字。3．朗读课文，初步了解课文内容。教学重点1．学会7个生字，认识竹字头。2．朗读课文，初步了解课文内容。教学难点正确、规范地书写：笔、竹两个字。教学过程一、从课题入手，引导质疑。6/15同学们，今天我们一起来学习第15课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1．自己借助拼音读读生字和会认字。2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。四、识记字形，了解字意。1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3．小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。7/15加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。2．学生在书中田格内描红。3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。8/155．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。6．学生独立写。7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。六、教师小结：板书：雪地里的小画家谁？画了什么？第二课时教学目标1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。2．本课背诵有难度，老师重点指导。教学过程一、复习巩固1．复习要求学会的7个生字及竹字头。9/152．复习要求会认的8个生字。二、创设情境，感知“小画家”是谁？1．教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：“它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。三、借助课件，感悟“小画家”作画。1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3．让学生观察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么？“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指10/15小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。4．出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。5．学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1．尝试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2．老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪听！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，……几步就成一幅画”。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！（2）提问；青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，支脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3．分角色朗读。11/15女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4．全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知“小画家”的作品。1．让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以“课件”为凭借，指导背诵。七、延伸扩展：启发学生思考：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参加？为什么？雪地里的小画家教案【第四篇】教学目的1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。2.学习本课生字，认识一个部首：“?”（竹字头）。理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点理解课文第三句话。教具准备幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。教学时间两课时12/15教学过程第一课时一、引出课题1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）二、粗读课文，了解大意，识记生字字音过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。（三）回答思考题。（共有8行，6句话）（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。三、讲读课文（一）齐读课文。边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）13/15（二）学习一、二句话。1.学生读一、二句。2.教师指导读出高兴的语气。3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。（一群）4.雪地里来了一群什么？（小画家）什么叫画家呢？书上的小画家指谁？（三）学习第三句。1.学生读第三句，回答问题。2.教师板书。小鸡小狗小鸭小马3.这些小动物都画了什么？4.学生说，教师板画。（四）学习第四句。1.它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平时画画时用的颜色。不用……不用……，那它们用什么画？2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四14/15句