青山不老教学设计优秀教案3篇

1/12青山不老教学设计优秀教案3篇青山不老教学设计优秀教案1一、激情导入。师：同学们，在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。你们想认识他吗？今天，我们就通过学习《青山不老》这篇课文来走近这位老人。（板书课题）学生齐读课题。二、整体初读，概括内容。1、学生自读课文。（1）要求：自由读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文主要人物是谁，他创造了怎样的奇迹？2、检查，反馈。奇迹：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。高照小学=25亩几所高照小学=3700亩（148）我们一起朗读，读出“了不起”。三、紧扣青山，感悟精神。（一）希望的青山2/12老人到底创造了一片怎样的青山？找出描写青山的地方，谈谈自己的体会。（生自读，勾画，做批注）出示句子1：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。（美丽、充满生机、茂密……）师：是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山，让我们甜美的读一读。师：这还是一片怎样的青山？出示句子2：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。（坚强、勇敢、生命力顽强……）男生齐读，读出勇敢、坚强的语气。是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山！（二）险恶的环境为什么说老人创造的这片青山是一个奇迹？（生默读思考、自由发言）在如此险恶的环境里创造出这一片青山，的确是一个奇迹！（板书环境险恶）（三）伟大的品性3/12老人在创造青山的伟大奇迹中，你看到了老人身上的哪些品质和精神？（学生自由说）文章是如何赞美老人的？出示句子：作为一个山野老农，他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川同在，与日月同辉了。齐读。学生质疑。预设：1：另一种东西指的是什么？2：与山川同在，与日月同辉是什么意思？解答疑问。让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧（板书山川共存日月同辉）大家朗读文章结尾，“青山是不会老”的是什么意思？（学生自己说）小结：是的，老人伟大的精神和博大的情怀像青山一样永葆青春，老人的精神将会被这片土地上的子子孙孙传承。是的，青山是不会老的四、拓展练习1、学习小练习笔。摸着这块石碑，你想_________地对老人说___________________。看着这片绿意盎然的树林，你想___________对全世界人4/12说________________。2、交流，小结。青山不老教学设计优秀教案2小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。教学目标知识与技能：1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。过程与方法：1、以恰当的速度默读和略读课文2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。4、联系实际生活，展开联想。情感态度与价值观：1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，5/12懂得人类应珍惜资源，保护环境。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。教学重难点理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。教学工具课件pocomaker教学时间2课时教学过程第一课时一、课件导入1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。3分钟。在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。5分钟。师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。（板书：青山不老）6/12二、整体把握课文内容1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。3分钟。2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解。6分钟。（先介绍晋西北的地理位置）师：主人公是谁？他有什么样的特点？（晋西北的一位老人；老——81岁、瘦小、孤单一人）（板书：人物、特征）通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。（板书：事件）（先让每个学生牛刀小试，问题由浅入深。）3、朗读并思考下列问题：15分钟要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟〔1〕阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文①老人创造了怎样的奇迹（一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩）。②老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的（是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的）。〔2〕说说文章中让你感触最深的地方，为什么？〔3〕文章体现了作者怎样的思想情感？作者又是以怎样7/12的顺序来表达自己的情感？三、课时总结——2分钟师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体感知了课文；同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析。第二课时一、品味语言，理解句意师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就继续来学习文章优美的语言。（板书：16、青山不老）1、朗读第1段，展开想象并思考段中两个“全”字体现了作者此时此刻什么样的感情。3分钟。2、朗读第2段：5分钟①这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感？②就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。体会“竟”字的意义。3、浏览第3——6自然段：15分钟①他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情？②这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。8/12这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么？（老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善。）③理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。④联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值？再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。二、升化主题——7分钟1、“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。”终有一天，老人会不再出来，那我们保护环境、绿化环境的事业该何去何从？让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。2、学习课文以后，你对“青山不老”又有什么认识，同时也产生哪些问题？（板书：青山不老）三、课堂小练笔（6分钟）：以“青山是不会老的”写一段自己的感想并交流所写感受。板书设计16、青山不老人物：老人9/12特点：81岁、瘦小、孤单一人事件：青山不老青山不老教学设计优秀教案3教学目标1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文内容。3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重难点：解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。教学准备：1、教学挂图，课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。教学时间：1课时教学过程：一、出示文字，感受今昔的变化1、学习第一小节生自由读，交流读后的感受作者运用了（）的手法，把（）比作（），把（）比作（）。2、你知道吗？绿意盎然的山沟却是——10/12出示第2小节3、有什么问题想问吗？4、板书课题：青山不老。二、初读课文，整体感知1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。2、学习生字词3、说说课文的主要内容三、以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，文中哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）2、自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这一奇迹是在什么样的情况下创造的？⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。3、自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。4、学生交流：老人创造了怎样的奇迹？①“大环境”──险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙11/12尘暴等资料。）②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。5、交流：作者为什么说“青山是不会老的”？①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！四、再读全文，积累拓展12/121、读课文，积累自己喜欢的语段。①阅读，勾画。②同桌交流。③大声诵读。2、交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？